高中体育与健康_ 排球正面双手垫球教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

本课设计构思 指导思想 健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，而学校教育是实施它的重要途径。树立“健康第一”的指导思想，突出发挥主体的客观能动性，改变传统的、死板得以教师为主体的课堂模式，让学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦。以灵活的教法，商讨和鼓励的语言，激发每个学生练习的兴趣，逐渐培养其终身体育意识。整堂课在宽松和谐的氛围去最大限度的发挥主体的能动作用，从而较好的完成课堂教学任务。 二、教学目标 1、通过趣味性的教法，使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，培养其运动的兴趣和爱好。 2、培养学生的模仿力、观察力、想象力，提高他们的自学能力，养成良好的学习习惯。 3、提高学生的灵敏、协调素质，基本掌握正面双手垫球的技术。 三、课的结构特点及说明 第一部分：以轻松的提问开始，通过鼓励、赞扬、肯定的语言缩小与学生的距离感，从而建立平等、合作的师生关系。 第二部分：让学生自由练习，随心所欲的去玩，让学生产生强烈的学习欲望，营造一种宽松的氛围并起到热身作用。 第三部分：运用探究式的学习模式，采用体验------归纳、练习------评价、观察------模仿、练习------修正的四步教学法，让学生带着问题去练习，总结归纳后再提高，学会细心观察、认真模仿、激发其主动学习的意识，提高其自学能力。 第四部分：进行垫球过圈的游戏练习，提高学生的练习兴趣，激发学生的竞争意识，通过最后的比赛，培养团队协作的精神。 第五部分：教师没有规定练习内容，而是让学生根据自己的喜好选择练习内容，提高了学生的练习兴趣和积极性。 第六部分：让学生随着动感的音乐放松身心 ，从而使学生带着良好的精神面貌投入到新的课堂中去。 总之，本节课将突出体现学生的主体性，让学生在一种宽松、和谐、平等的氛围中去找到自身的价值，让每位同学都能有一种“我健康，我快乐”的体验和经历。使其具有健康的体魄，健全的心理，从而形成积极进取、乐观开朗的生活态度。 学情分析 学生的一般特征： 本节课的授课年级是高一年级学生，课程内容是学习排球正面双手垫球，学生对于新的环境和课程都充满了兴趣，有较强的学习欲望，所以在课堂活动上要充分激发他们的求知欲和表现力。 作为高中生对已体育的基本技能已经有了一定的基础，对于排球通过观看电视转播的比赛已经有了初步的认识，但是也仅仅是停留在表面的认识上，缺乏主动深入的探究。因此，本节课的重点是将学生已有的认识在评析中得以拓展贺发挥，培养多角度的观察方式贺开拓性的思维能力。 学生的初始能力： 高中生思维活跃，但是对排球基本技术的归纳和把我能力不够，平时接触的机会不多，缺乏自主探究贺合作学习的经验和能力。 学生的能力提升： 在本节课的课程设计中有意识的创造小组协作机会，集体研究学习，培养学生的参与度，激发学生的创造性思维能力，尝试到自我学习的乐趣。 学生的信息素养： 高中生应该慢慢培养从繁杂的信息中归纳总结的能力，能主动依据提供的相关学习材料信息，进行筛选和创造星的应用能力，在课堂设计中着重添加了学生通过信息提问，讨论、思考归纳的内容设计。 效果分析： 本节课基本达到了预设的教学目标。高中学生的理解和模仿能力和初中的学生比有明显的提高，通过本节课的学习，学生们通过分组讨论，分组练习，展示成果等几个步骤的学习基本掌握了正面双手垫球的手型，接触部位，垫球方法。 发挥了学生们的主观能动性，提高了学习热情，使学生们积极主动的参与到学习当中，达到了可以自抛自垫和两人对垫。 在课堂活动中设计了满足不同学生的学习要求，既有理论表述，也有展示表现，利用讨论，小组活动等方式跳高学生们的学习乐趣和兴趣，为以后的体育活动和教学打下良好的基础。 在课堂上绝大多数的学生能参与不同程度的思考，小组练习当中，能让学生从初步的表层认识到掌握基本的动作技能，同时也提高了团队协作能力。 教材设计 一、指导思想 健康体魄是青少年为祖国、为人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，而学校教育是实施它的重要途径。树立“健康第一”的指导思想，突出发挥主体的客观能动性，改变传统的、死板得以教师为主体的课堂模式，让学生在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦。以灵活的教法，商讨和鼓励的语言，激发每个学生练习的兴趣，逐渐培养其终身体育意识。 1、通过趣味性的教法，使学生具有积极参与体育活动的态度和行为，培养其运动的兴趣和爱好。 2、培养学生的模仿力、观察力、想象力，提高他们的自学能力，养成良好的学习习惯。 3、提高学生的灵敏、协调素质，基本掌握正面双手垫球的技术。 二、课的结构特点及说明 第一部分：以轻松的提问开始，通过鼓励、赞扬、肯定的语言缩小与学生的距离感，从而建立平等、合作的