高中体育与健康_健身操青春魅力第一节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、指导思想：本节课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，贯彻“以学生发展为本的教育理念，树立“健康第一”的指导思想，发展学生的个性，开发学生潜能，以学生掌握锻炼的方法为目的，为树立终身体育意识奠定基础。本课采用以学生合作学习为主，学生独立思维与练习相结合的体育教育模式。通过本节课的学习使学生的学习兴趣得到培养，学习方法得到掌握，学习能力得到提高，形成自信、自尊、乐观等良好的心理品质，在老师考核阶段，使学生的个性得到发挥，促进身心全面发展，增强社会适应能力。 二、教学对象：高一学生 三、教材内容：青春健美操——青春魅力 四、教学过程：课堂常规——热身——基本部分，学习青春魅力第一节——考核阶段（比赛阶段）——放松——总结 课堂常规：集合整队，清点人数，师生问好，宣布本节课内容，安排见习生。 热身：慢跑热身，让同学们围圈跑，在圆圈队形上简单做几种健美操的基本步伐，在此环节中，本节课所学动作的几种基本步伐在此环节有所体现。教师做,同学们模仿、跟做。 基本部分 1、利用分解的方法先把所学动作进行分解，本节课共4个8拍内容，前2个8拍与后2个8拍动作相同方向相反，所以就只有2个8拍的动作。教师讲解利用视频、图片学习动作的方法。 2、第一环节，以小组合作学习为主，用分组教学法，把全班同学分成4组，第①、②组学习第1个8拍动作，第③、④组学习第2个8排动作。①、③组用视频学习，②、④组用图片、文字学习。 学习第1个 学习第1个8拍动作 ②组：用图片、文字学习 学习第2个 学习第2个8拍动作 ④组：用图片、文字学习 3、第二环节，每组同学都学习了1个8拍的动作，以小组为单位进行展示，学相同动作的两组进行对比，然后每组选一名做的好的同学出来展示，其他同学进行学习评价。教师讲解，纠正、示范。 4、第三环节，①、③组同学相互学习，②、④组同学相互学习，把自己学会的动作交给另外一组同学，学习自己不会的动作。培养学生讲解、示范能力。以及对其他同学的欣赏、评价能力。 5、第四环节，到此环节每组同学都学习了2个8拍的动作，以小组为单位进行展示，小组之间进行对比，每组推出一名同学出来比赛，其他同学进行学习评价。教师讲解，示范。 6、第五环节培养学生自主学习能力，要求学生自己把第3、4个8拍的动作自己做出来，老师提供方法，以及标准。 7、第六个环节，以学生个人为单位进行展示4个8拍动作，培养学生的自信心和勇气。学生进行评价，教师讲解、示范。 8、教师带同学们一块跟音乐做3遍4个8拍动作。 9、同学们以小组为单位，分组练习，在此环节可以加上队形以及方向的变换，分组练习后，考核开始。要求组内每位成员都能做到熟练准确。每个小组会获得五个分数，（自己小组打分、其他三个小组打分、老师打分，满分十分）分数高者获胜。 10、利用舒缓音乐，同学们跟着老师一起拉伸放松，深呼吸。听从老师口令，意念放松。 11、总结，学生对自己这节课的评价如何，有没有学会利用视频、图片学习动作的方法。 五、教学重点、难点： 重点：1、步伐的规范性与动作的组合能力； 2、良好身体姿态的培养； 3、同学之间的配合与表现力。 难点：通过学习让学生了解终身体育的概念，为以后养成终身体育的习惯做基础，掌握自学的方式方法，培养创编的能力。 六、教材分析：本教材以基本步伐和青春魅力第一节练习为基础，拓展学生的欣赏与自编组合动作的能力，通过导、议、组、练来培养学生良好的身体姿态，提高实践创新能力与团队合作的精神。 七、学生情况：高一年级学生在以前基本上没有接触过健美操，学生只是通过一些途径，对健美操有一定的感性认识，而没有真正的去尝试过。现在很多学生喜欢健美操，但学生已有的知识、身体基础、身体素质等差异性较大，学生学习的出发点也不一样。 八、教学特色：以培养终身体育为前提，以青春魅力第一节为落脚点，培养学生利用图片、文字、视频进行学习的能力。在学习过程中培养学生小组合作能力以及具有发散思维的创编能力。挖掘学生的潜力，使学生对健美操形成稳定兴趣。 九、场地与器材：一块篮球场，一台扩音器，两台电脑，自制道具等。 学情分析 学生情况：高一年级学生在以前大部分学生没有接触过健美操，学生只是通过一些途径，对健美操有一定的感性认识，而没有真正的去尝试过。但也有少数同学接触过，而且比较擅长，姿态、柔韧、协调性都非常好。接受能力比较强。现在很多学生喜欢健美操，但学生已有的知识、身体基础、身体素质等差异性较大，学生学习的出发点也不一样。这就要求老师要根据不同的同学分层次教学，制定不同的学习目标。让每个学生都能参与进来，都有所收获。 效果分析 通过本节课的学习，80%以上的学生能够熟练掌握基本动作，每位同学都非常高兴，体会到了体育课的乐趣。学生对健美操表现出