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教科版选修 3-4 第二章 机械波 第5节 波的干涉 孙绪娟 一、教学背景分析 波的干涉是波的一种特殊的叠加现象，波的叠所遵循的波的独立传播原 理和波的叠加原理，是认识波的干涉现象的基础。通过两列绳波相遇， 引入波的叠加，并通过分析得出波的独立传播原理与波的叠加原理。 利用波的叠加原理分 析了一维情况下，频率相同的两列波相向传播时，各个质点的振动情况， 为后面波的干涉现象分析做好铺垫。 波的干涉从实验现象引入， 引导学生分析形成稳定的干涉图样的原因， 并通过分析进一步认识干涉的特点， 加深学生对知识的理解。 对于波的干涉的必要条件条件，也以问题的形式，引导学生思考讨论得到结论。并通过学生探究讨论， 引导学生寻找振动加强区和减弱区各点到两波源的距离特点， 得出振动加强区和减弱区的质点所满足的规律。 二、教学设计思路 鉴于本节课内容比较抽象， 学生在生活中缺乏相关知识的体验和积累， 对于本节课的教学，在课堂利用了演示实验、视频、图片、课件模拟等多种手段，尽 可能使学生形象、直观地理解波的叠加和干涉现象。引导学生观察实验现象， 并通过一系列问题，层层引导， 引发学生思考， 运用讲授与问题引导相结合的教学模式，使学生能够运用所学知识， 分析现象并寻找其中的物理规律， 让学生体会到能够用自己的知识和思考， 寻找到实验现象的原因总结出其中的物理规律， 学以致用，体会到学习和思考的成就感。 三、教学目标 （一）知识与技能 1.知道波的叠加原理； 2.知道什么是波的干涉现象和干涉图样，知道干涉现象的特点； 3.知道波的干涉现象是特殊条件下的叠加现象；知道两列频率相同的波才能 发生干涉现象； 4.知道干涉现象是波特有的现象。 （二）过程与方法 .通过观察波的独立前进， 波的叠加和水波的干涉现象， 认识波的干涉条件及干涉现象的特征； ２. 培养学生的探究能力和发现规律的能力。 （三）情感态度与价值观 通过波的叠加原理和波的独立传播原理的学习，使学生认识到事物之间的普遍联系。 四、教学重点 波的叠加原理、波的干涉现象和发生波的干涉的条件；五、教学难点 对稳定的波的干涉图样的理解；波的干涉中加强点和减弱点的位移和振幅的区别。 六、教学方法 讲授法、分析法、归纳法、实验法 七、教学工具 水波槽；实物投影仪；音频信号发生器；两个扬声器；信号接收器； 示波器；多媒体课件 八、教学过程 【导入新课】 在实际现象中，常常会有几列波同时在一种介质中传播。当介质中有两列或是多列波存在时：介质质点的振动又如何？相遇之后波的传播方向会受到影响吗？ 【新课教学】 （一）波的叠加 【视频】取一根长绳，两位同学在这根水平长绳的两端分别向上抖动一下，学生观察描述现象。 课件模拟情景再现绳波相遇前、相遇及相遇后的波形，展示波的叠加现象。 提问：①若是是两个凹下去的波包相遇呢？ ②若是一个凸起的波包与一个凹下去的波包 相遇会如何？ 学生分析，并通过课件进行模拟。 通过分析，总结得到： . 波的独立传播原理 两列波相遇后，每列波都像相遇前一样，保持各自 原来的状态继续传播，就像没有相遇一样。这是波的独立传播原理。 . 波的叠加原理 在重叠的区域里，质点同时参与两列波引起的振动，其振动位移等于这两列 波分别引起的位移的矢量和。这叫做波的叠加原理。 在两列波叠加的区域内，质点同时参与两列波引起的运动，而其实际的运动是两个分运动的合成，与之前学过的运动的合成一致。 应用：分析相向传播同频率的连续波相遇时质点的振动。 结合课件分析。 结论：有的质点振动振幅变大，振动被加强， 有的质点振幅减小，振动被减弱。而且，在频率相 同的情况下，振动加强与减弱的点所在位置是固定 的。 （二）波的干涉 实验观察 1：两列频率相同的水面波相遇时， 在重叠区域内会发生什么现象？ 演示 1：把一根金属棒固定在一个振片上，当 振片振动时。观察水波向外传播。 两个相邻亮条纹之间距离是一个波长，两个相邻暗条纹之间也是一个波长，亮条纹与暗条纹之间是半波长。 演示 2：把两根金属棒固定在同一个振动片上，当振动片振动时，两根金属棒周期性地触动水面，形 成两个波源，由于这两列水波由同一个振片带 动，所以两波源的频率和振动步调相同。观察 在两列水波在重叠的区域里出现的现象。 学生描述观察到的现象。 现象：在振动的水面上， 出现了一条条从两 个波源中间伸展出来的相对平静的区域和振动 剧烈的区域，这两种区域在水面上的位置是固 定的，而且相互隔开。 １．定义：频率相同的两列波叠加， 使某些 区域的振动加强， 某些区域的振动减弱， 而且振动加强的区域和振动减弱的区域相互隔开，这种现象叫做波的干涉。 2、特点 问题：干涉现象是如何形成的呢？ 为了便于分析问题， 用波的示意图，即一组同心圆。实线代表波峰，虚线 表示波谷。那么两相