四年级数学上册文字计算题教案沪教版(完整版).docxVIP

文字计算题 教学目标 ： 能用综合算式解答两步计算题。 能结合树状算图，用逆推的思想探索文字计算题的结构。 根据文字计算题，选择正确的算式。 教学重点 ：在分析数量关系时， 采用树状算图来展示逆推的思考过程， 培养学生思维的 条理性。 教学难点 ：引导学生从文字计算题的问题出发， 用逆推的思想分析文字题的结构， 提高 学生分析、综合的思维能力。 教学过程： 一、复习： 1. 文字题： 1） 20 个 15 的和是多少？（ 20× 15） 2）两个因数分别是 30 和 25，积是多少？（ 30× 25） 3）除数是 962，商是 30，被除数是多少？（ 962×30） 填空： ÷250 = 4 ×15 = 300 + 44 = 100 二、新授： 例题： 90 乘 90 加上和，积是多少？ 师：根据小熊猫提的问题你们会不会列出算式呢？学生列综合算式： 90× 90+90 90 ×（ 90+90） 师：这道题的最后一步求的是什么？要求最后一步需要哪些条件？数量关系式 怎 么列呢？请学生同桌讨论 指导树状图： 师：要求积是多少，一定 要知道两个 因数分别是几， 请同学们再仔 细 的 读 一 读 题 目，这俩个因数是多少？（学生读题） 生：两个因数分别是 90 和 90 加上 90 的和，简称“和” 。 师：请同学们结合树状图比较一下开始列出的两个算式，哪个算式是正确的？ 1 这样算： 90 ×（ 90+90） = 90 ×180 = 16200 小结：同学们在列综合算式解答文字题时，往往会将应该添上的小括号漏掉，所 以我们在审完题目后，先在草稿纸上列出它的数量关系式，例如： “积 + 加数 =积”然后根据数量关系式列出算式。我们同学还要做到每做一道题 都要检查，先将所列的算式用数学的语言进行表速，再与原题比较。 三、试一试： 先比较下面各题的区别，再列综合算式计算。 要求学生结合数状图说出思维过程，把列好的算式用数学语言读一读，检验算式是否和题目的意思一致。 1.23 除 1886 的商减去 46，差是多少？ 商 ―46= 差 2.23 除 1886 减去 46 的差，商是多少？ 商 ÷23= 商 3.1886 被 46 除的商减去 23，差是多少？ 商 ―23= 差 4.1886 被 46 减去 23 的差除，商是多少？ 1886 ÷差=商 四、总结： 师：今天我们学了什么新知识？你学会了什么？你有什么好方法来掌握它吗？ 五、作业： 练习册 补充练习 板书设计 文字计算题 1）审题 2）列出数量关系式 3）根据数量关系式列出算式 4）检验 珍惜眼前的学习机会，当你现在有机会学习各种经验时，一定要倍加珍惜。靠混日子是混不了一辈子的，许多过程都是不能省略的，至少学会这些经验可以让你少走很多弯路。每个人的选择 都是在自己力所能及的范围内做出的最优的选择，大部分人都是安全感的奴隶，当你觉得生活轻而易举，成就感爆棚时，很有可能你只是选择了基础难度，而在你的圈子外，还有很多很多比 你厉害几倍甚至几十倍的人，从一开始就是最高难度且现在比你财富多几十倍，甚至上百倍。你所谓的成功，也许只是他们眼中短暂歇脚的驿站。不要做温水里的青蛙，只有走出自己的心灵 2 舒适区，你的人生才真正开始 ! 快乐总和宽厚的人相伴，财富总与诚信的人相伴，聪明总与高尚的人相伴，魅力总与幽默的人相伴，健康总与阔达的人相伴。人生就有许多这样的奇迹，看似比 登天还难的事，有时轻而易举就可以做到，其中的差别就在于非凡的信念。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野和成就， 甚至一生。无论你觉得自己多么了不起，也永远有人比更强 ; 无论你觉得自己多么不幸，永远有人比你更不幸。也许有些路好走是条捷径，也许有些路可以让你风光无限，也许有些路安稳又有 后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我会觉得，那些路不是自己想要的。在别人肆意说你的时候，问问自己，到底怕不怕，输不输的起。不必害怕，不要后退，不须犹豫，难过的时候 就一个人去看看这世界。多问问自己，你是不是已经为了梦想而竭尽全力了 ?人往往有时候为了争夺名利，有时驱车去争，有时驱马去夺，想方设法，不遗余力。压力挑战，这一切消极的东西 都是我进取成功的催化剂。真想干总会有办法，不想干总会有理由 ;面对困难，智者想尽千方百计，愚者说尽千言万语 ; 老实人不一定可靠，但可靠的必定是老实人 ;时间，抓起来是黄金，抓不 起来是流水。成功的道路上，肯定会有失败 ;对于失败，我们要正确地看待和对待，不怕失败者，则必成功 ;怕失败者，则一无是处，会更失败。一句简单的问候，是不简单的牵挂 ;一声平常的 祝福，是不平常的感动 ;条消息送去的是无声的支持与鼓励，愿你永远坚强应对未来，胜利