第4课《诗两首》教学设计高品质版.docxVIP

《假如生活欺骗了你》教案 实验中学 一、教学目标 知识目标：背诵诗文。 能力目标： ①把握诗文基调，有感情朗读诗文。 ②领悟诗句蕴涵的哲理，培养学生鉴赏诗歌的能力。 情感目标：正确面对人生中的挫折。二、教学重点、难点： ①熟读背诵全诗。 ②感悟诗中所蕴涵的哲理。 ③体会此诗和婉亲切、热诚坦率、有丰富的人情味和哲理意味的语言特点。 三、教学方法： 自主、合作、探究式，读、说、悟、品法。 四、课时安排：一课时 五、教学过程 （一）投石——导入新课 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这是苏东坡在屡遭贬谪之际唱出的人生 哲理。同学们，你们又曾有过什么 “阴与缺”？比如学习上、跟同学交往中、与家长沟通时 曾经历过什么困难、 挫折？面对这些困难与挫折我们该怎么办？世界著名大诗人普希金为此 写了一首诗， 给了我们一番特别的叮咛和嘱托， 这就是我们今天要共同学习的 《假如生活欺 骗了你》。 （二）寻路——整体感知 让学生带这两个问题先自由吟读诗文 ①这首诗主要写了什么？ ②它在哪方面给你留下了最深刻的印象？ （是伟人毛泽东 《沁园春》中评论古今、 指点 江山的那般激情？是徐志摩《再别康桥》中“河畔金柳”的那种优美意境？还是陆游《游山西 村》中“山重水复疑无路，柳岸花明又一村”的深刻哲理？） ③应该用怎样的感情基调朗读这首诗？ （三）辨路——领悟哲理 1、教师设疑，让学生通过讨论试着解答问题 ①题目“假如生活欺骗了你”是什么意思？ ②怎样理解“而那过去了的，就会变成亲切的怀恋”这句诗的含义？ ③你能用一句话把此诗的哲理表达出来吗？ 提示：（适当插入写作背景、调动学生已有的生活经验） ①“假如生活欺骗了你”是指在生活中遭遇到了艰难困苦等不幸 ( 这是特指在生活中因遇 到遭遇艰难困苦而身处逆境 )。诗人写这首诗时正遭流放，正处在不幸的逆境之中。 ②首先诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度——坚信这一切一定会过去的， 而 反对悲观消极的人生态度。其次，从另一个角度来说，作者要表达的看法是，人生的经历与 体验应该是丰富多样的， 每一种经历与体验都是一笔宝贵的人生财富， 尤其是在逆境中磨砺， 更是一种宝贵而亲切的精神财富，更能锻炼生活的勇士，更能铸造精彩的人生。 ③面临挫折要正确、乐观地对待它，要镇静，要坚信未来是光明、美好的。 2、学生质疑（引导学生提出尚未疑问的地方，教师帮助解决） 3、了解作者（注释、通过网络或课外资料书等了解作者） 4、①善于抓住关键词 ②结合作者写作的背景（知人论世） ③调动现实生活经验 （四）走路——迁移拓展 引导学生拿起手中的笔，试着写一写： 假如 ， 不要 ，不要 ！ 需要 。 相信吧， 。 例： 假如生活中遇到了困苦， 不要惊慌，不要沮丧！ 阴暗的日子里需要信心， 相信吧，开心的日子定会到来。 （五）导路——品读升华 、品味此诗的语言特点①有丰富的哲理意味②劝告口吻、促膝谈心式：亲切和婉、热情坦率 、形成有感情品读 、延伸：与人交际的语气语调 、明确学习目标 （六）延路——渗透深化 同学们， 45 分钟过得真快，我们的课就要接近尾声了，大家想不想布置作业？（学生 答）其实我们的作业在刚才“拿笔试写”的环节已经做过了。但是在往后的道路上，我们仍会 遇到许许多多的“悲欢离合，阴晴圆缺”，因此我们需要用一生来书写这道作业。最后，祝愿 大家每天都是“快乐的日子”也但愿这节课能成为大家“亲切的怀恋”。 下课！ 对爸爸的印象，从记事的时候，就有了，他留给我的印象就是沉默少言的，但是脸上却始终有微笑，不管家里遇到了什么样的困难，只要有爸爸在，一切都能够雨过天晴的，小时候，家里很 穷，可是作为孩子的我们（我和哥哥） ，却很幸福。爸爸从来不会因为缺钱，而让我们感觉得些许的拮据和紧张，哪怕的低三下气的问人借钱，爸爸都会按时给我们交了学费，从来都不会给我 们兄妹俩拖欠学费。爸爸闲下来的时候，就会给我和哥哥讲他们生活的那个年代，很苦很累，还经历过自然灾害，穷的时候，连饭都吃不饱。在我的印象里，最深的一件事情就是过年的时候， 不管这一年钱赚的多还是少，爸爸总会让妈妈带着我和哥哥去买新衣服，当然了，妈妈也必须买新的，唯有爸爸，他是家里面唯一一个可以穿旧衣服过新年的人，这就是我关于爸爸的儿时的 印象，他爱家人，从来不肯委屈自己的妻子和孩子。成长岁月里的爸爸在我们渐渐成长的的岁月里，作为孩子，我们都有了自己的认知和想法，青春期的叛逆，我们也给爸爸惹了不少祸，但 是，不管我们闯的祸有多大，最后都是爸爸出面，来摆平解决一切。在这个渐渐懂事的过程中，爸爸扮演着一位良师的角色，事情过后，爸爸也会趁机好好的教育我们，让我们懂得，我们做 的是对的，值得鼓励的，还是不对的，今后需要去改正的。爸爸在社会上经历的多了，懂得的道理也比我们多很多。我们是在跌