语文人教版九年级上册慧心品诗情,妙笔绘画意——微写作之古诗词改写教学设计.docxVIP

慧心品诗情，妙笔绘画意——微写作之古诗词改写教学设计 教学 目标 课前 相关 活动 教学 环节 导入 课堂 活动 一  广州市番禺区洛溪新城中学 熊幸 授课时间：通过古诗词改写的微写作活动，让学生学会从情景入手品读古诗词。 通过古诗词改写的微写作活动，让学生的写作语言更优雅。 学生自主阅读《唐诗素描》 ，了解素描是如何改写诗歌的，在微博本摘抄写景句的扩写和抒情句的扩写。 以课本古诗词为素材，挑选合适的诗句，改写写景句和抒情句。 教学的具体过程设计 教师主要活动 学生主要活动 设计意图 引 出 本 课 主 交流微博本的古诗仿 从课前活动引向课堂活 题，表明学习的任 写。 动。 务和目的。 引导学生抓住意象 绘画意：从所给的三首 一切景语皆情语，绘景即 来绘景。 古诗词选定一首的一句写 悟情。 景句进行改写。 引导学生抓主旨 品诗情：从所给的三首 抒情句是全诗的主旨所 活 动 句，这是诗人抒情 古诗词选定一首诗的一句 在，领会了抒情句， 即领 二 的核心所在。 抒情句进行改写。 会了诗人的思想感情。 引导学生利用《讲 补留白：从三首古诗词 古诗词是凝练的艺术，往 活 动 给孩子的中国文学 中选择一首，利用联想和想 往是言已尽而意无穷，利 经典》了解作者， 象补全诗歌，对整首诗进行 用联想和想象可以拓展。 三 并运用联想和想象 改写。（ 300 字左右） 进行诗歌素描。 课堂 从绘画意到品诗情，再到补留白，一点一点留下自己诗意的文字。向 小结 古诗词学习，用优雅的语言表达自己。 布置 在微博本完成所选诗歌的全篇改写。 作业 课堂选用诗歌 和郭主簿 其一 (1) 蔼蔼堂前林，中夏贮清阴 (2) 。凯风因时来，回飚开我襟 (3) 。 息交游闲业，卧起弄书琴 (4) 。园蔬有余滋，旧谷犹储今 (5) 。 营己良有极，过足非所钦 (6) 。舂秫作美酒，酒熟吾自斟 (7) 。 弱子戏我侧，学语未成音 (8) 。此事真夏乐，聊用忘华簪 (9) 。 遥遥望白云，怀古一何深 (10) ！ [注释] 这一首诗作于仲夏之季。诗中以轻松愉快的笔触，充分展示了闲适自足的乐趣。忘却功名富贵，享受天伦之乐，也只有古代圣贤方能牵动自己的情怀。 蔼蔼（ǎi）：茂盛的样子。贮（ zhù）：储存，积蓄，这里用以形容树荫的茂密浓厚。 凯风：指南风。因时：按照季节。回飚（ bi āo）：回旋的风。 息交：停止官场中的交往。游：优游。闲业：指书琴等六艺，与仕途 “正业 ” 相对而言。 余：多余，过剩。滋：生长繁殖。犹储今：还储存至今。 营己：经营自己的生活。良：很。极：极限。过足：过多。钦：羡慕。 舂（chōng ）：捣掉谷类的壳皮。秫（ shǔ）：即粘高粱。多用以酿酒。自斟：自饮。斟：往杯中倒酒。 弱子：幼小的儿子。戏：玩耍。学语未成音：刚学说后，吐字不清。 真：淳真，天真。聊：暂且。华簪（ zān）：华贵的发簪。这里比喻华冠，指做官。 白云：代指古时圣人。怀古：即表示自己欲仿效古时圣人。一何：多么。 [译文] 堂前林木郁葱葱，仲夏积蓄清凉荫。季候南风阵阵来，旋风吹开我衣襟。离开官场操闲业，终日读书与弹琴。园中蔬菜用不尽，往年陈谷存至今。经营生活总有限，超过需求非所慕。我舂高粱酿美酒，酒熟自斟还自饮。幼子玩耍在身边，咿哑学语未正音。生活淳真又欢乐，功名富贵似浮云。遥望白云去悠悠，深深怀念古圣人。 《月下独酌其一》 年代: 唐 作者: 李白 花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 【注解】： １、将：偕，和。 ２、相期：相约。 ３、云汉：天河。 [注释] 在花丛中摆上一壶美酒， 我自斟自饮，身边没有一个亲友。 举杯向天，邀请明月， 与我的影子相对， 便成了三人。 明月既不能理解开怀畅饮之乐， 影子也只能默默 地跟随在我的左右。我只得暂时伴着明月、清影，趁此美景良辰，及时欢娱。我 吟诵诗篇，月亮伴随我徘徊，我手足舞蹈，影子便随我蹁跹。清醒时我与你一同 分享欢乐，沉醉便再也找不到你们的踪影。 让我们结成永恒的友谊， 来日相聚在 浩邈的云天。 破阵子 (1)·为陈同甫(2)赋壮词以寄之—— [宋]辛弃疾 醉里挑灯 (3) 看剑 ,梦回 (4)吹角连营。八百里分麾下炙 (5), 五十弦翻塞外声 (6), 沙 场秋点兵 (7)。 马作的卢飞快 (8), 弓如霹雳弦惊 (9)。了却君王天下事 (10), 赢 得（ 11）生前身后名 ,可怜（ 12）白发生。 【注释】 (1)破阵子：词牌名。 陈同甫：陈亮，字同甫，辛弃疾志同道合的朋友。 (3)挑灯：挑拨灯芯，使灯光明亮。 (4)梦回：梦醒。这里指回到梦里 (5)八百里分麾下炙