语文人教版九年级上册故乡教学反思.docxVIP

《故乡》教学反思 因为这是一篇小说，我从小说的三要素中的人物入手。这篇小说中作者主要刻画的就是两个人物：闰 土、杨二嫂。我以此为切入点。通过对这两个人物形象的分析探究小说的主题。让学生找文中对这两个人物 描写的句子，然后分析人物形象。让学生自己去探究造成人物性格发生巨大变化的深层原因。其实也就是在 探究小说的主题。学生从不同角度去分析。就会得出不同的结论。这是引导学生个性化的阅读最好的素材， 培养学生 [ 此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net] 的创新能力的最好的材料。 给学生足够的时间去分析， 学生们探 究的结果还是很不错的，其实放开学生的手脚，他们有时真的会给你一个惊喜。我趁热打铁，把文章最难理 解的一部分拿出来让学生去质疑。然后大家讨论，分析。虽然学生有时提出问题没有任何价值，但是这也证 明他们是在思考，只是他们思考的深度不同。有好多学生不理解文中“高墙”、三个辛苦的含义。以及对文 章的结尾句的理解， 这些问题的提出 说明孩子们真的在思考。 而且经过老师的引导学生们探究出答案来了。 但是在这个过程中，我还是没有给学生太多的时间去思考。这是我这些年来在教学中犯的最严重的错误。因 为他剥夺了学生的思考时间，久而久之就扼杀了学生的思维能力，创造能力。 第二步就是引导学生分析写作特色，有几点学生自己是能说出来的，例如：对比手法的运用、 （对人物的描 写）对自然环境的的描写。有些则需要老师的引导。学习这篇课文我觉得我的教学切入点选择的较好，但是 没有引导进入深一层的分析，就是对主题的探究。这一块在教学上我浪费了宝贵的时间。第二课时我才引导 学生去探究。现在我发现我在上课时，有时教学时间调控的不好，一节课下来，我觉得没有教给学生什么， 上课讲的内容 随意性太强了。而且，有时讲课时，控制不好拓展的范围。拓展的内容虽然对学生的成长 很重要，但是与课文内容又没有多大 的联系。 就拿今天的第一节课来说，我在对杨二嫂进行分析时，突 然联想到我在昨天下班时对家中的晒衣绳的所产生的感慨对学生一通讲。 学生们听得津津有味， 最后送给我 热烈的掌声。但细想下来，我的感慨对学生能有多大的影响呢？他们的人生观、价值观，会因我的感慨而改 变吗？ 对于现代文的教学，我越来越感觉到很乱，可能是我的问题的设计缺乏层次性与科学性。我的教学 仍然是没有以学生为主。仍然是以老师的讲解为主。现在的教学怎么是越来越倒退了呢。也许自己对教材挖 掘的不够深，还是不能超越教案，还是真正的不能实现老师个性化的阅读。我仍是 教案的木偶。这种现状我 一定要有改变。否则我的业务是难以提高的。 鲁迅文章的教学还是存在着一定的难度， 但是只要自己在教学中不断的反思一定可以做到熟能生 巧，在今后的家教学中也会取得更好的教学效果。教无定法，只要自己始终用心，始终有一份责任心在，我 相信我的教学水平一定能更上一层楼。 《心声》教后反思 《心声》是九年级第三单元的课文，是当代女作家黄蓓佳的一篇儿童小说，情节简单，语言浅近。它讲述了 这样一个故事 : 一个名叫李京京的男生，因为有着和课文《万卡》中的主人公相似的情感，他特别想在程老 师的公开课上朗读一段课文，并在课前主动向程老师提出。但因他嗓子沙哑，老师怕影响公开课的效果，断 然拒绝了他的要求。李京京没有放弃，最后通过自己的努力争取到了在公开课上朗读课文的机会，他情真意 切的朗读， 打动了在场的每一位老师和同学。 这篇课文揭示了社会生活和义务教育中普遍存在的一些令人深 思的问题。小说以其深沉的思想内涵，清楚的人物形象，纤丽的情节叙述和令人伤感的语言表达，感染着读 者。也告诉孩子在人生的道路上，美好的愿望遭到他人拒绝或嘲讽时，不要灰心沮丧，更不要轻言放弃，而 是要执著追求，用努力为自己争取成功的机会。 我于 12 月 22 日同课异构大赛时给八年级的学生上了《心声》。上这样一节课的本身，对我们就是一次挑战 和考验，在对“心声”多重含义的挖掘中，我能循循善诱，适时点拨，使学生思维清晰化，大有拨云见日， 水到渠成之感。 教学过后，我反思这堂课的得失，深刻意识到，对此类文章不必要面面俱到。在浏览课文的基础 上，可以从几方面把握即可，如：（ 1）快速浏览全文勾画标示主要角色、主要事件及事件发生的时间、地 点的语句。（ 2）自己概括故事。浏览时着重考虑以下几点： a、这个故事主要写哪个人？这个故事叙述了什 么事？重点应在感悟小说人物形象上， 如：万卡的故事为什么让李京京感动？你喜欢小说中李京京这个人物 形象吗？ 课文中，老师极为重视对“优秀学生”的教育，并给予了他们过多的机会。在教学中充分重视优秀学生在学 习中的带头作用，是对的；但实际情况是，教师对更多的学生指导和关心不够，对像李京京这样有“问题” 的学生常常忽视。小说《万卡》引起了李京京强烈的共鸣，他要以