高一数学必修1教案(打包45份)人教课标版24(美教案).docxVIP

第三章第一节函数与方程第二课时 教学设计 (一 ) 作者：周裕燕，福建师大附中教师．本教学设计获福建省教学设计大赛一等奖． 教学内容分析 本节课选自《普通高中课程标准实验教科书数学必修本 ( 版 )》的第三章 3.1.2 用二分法 求方程的近似解． 本节课要求学生根据具体的函数图象能够借助计算机或信息技术工具计算 器用二分法求相应方程的近似解， 这种方法是求方程近似解的常用方法， 从中体会函数与方 程之间的联系； 它既是本册书中的重点内容， 又是对函数知识的拓展， 既体现了函数在解方 程中的重要应用， 同时又为高中数学中函数与方程思想、 数形结合思想、 二分法的算法思想 打下了基础，因此决定了它的重要地位． 学生学习情况分析 学生已经学习了函数， 理解函数零点和方程根的关系， 初步掌握了函数与方程的转化思 想．但是对于求函数零点所在区间， 只是比较熟悉求二次函数的零点， 对于高次方程和超越 方程对应函数零点的寻求会有困难． 另外算法程序的模式化和求近似解对他们是一个全新的 问题． 设计理念 倡导积极主动、 勇于探索的学习精神和合作探究式的学习方式； 注重提高学生的数学思 维能力，发展学生的数学应用意识； 与时俱进地认识“双基”，强调数学的内在本质， 注意 适度形式化； 在教与学的和谐统一中体现数学的文化价值； 注重信息技术与数学课程的合理 整合． 教学目标 通过具体实例理解二分法的概念， 掌握运用二分法求简单方程近似解的方法， 从中体会 函数的零点与方程根之间的联系及其在实际问题中的应用； 能借助计算器用二分法求方程的近似解，让学生能够初步了解逼近思想；体会数学逼近过程，感受精确与近似的相对统一；通过具体实例的探究，归纳概括所发现的结论或规律，体会从具体到一般的认知过程． 教学重点与难点 教学重点： 用“二分法”求方程的近似解，使学生体会函数零点与方程根之间的联系，初步形成用函数观点处理问题的意识． 教学难点： 方程近似解所在初始区间的确定， 恰当地使用信息技术工具， 利用二分法求给定精确度的方程的近似解． (一 )创设情境，提出问题 问题：在一个风雨交加的夜里， 从某水库闸房到防洪指挥部的电话线路发生了故障． 是一条 10km 长的线路，如何迅速查出故障所在？ 如果沿着线路一小段一小段查找，困难很多．每查一个点要爬一次电线杆 .10km 约有多根电线杆呢． 想一想，维修线路的工人师傅怎样工作最合理？  这 长，大 以实际问题为背景， 以学生感觉较简单的问题入手， 激活学生的思维， 形成学生再创造的欲望． 注意学生解题过程中出现的问题， 及时引导学生思考， 从二分法查找的角度解决问题． 学情预设 学生独立思考，可能出现以下解决方法： 思路： 直接一个个电线杆去寻找． 思路： 通过先找中点，缩小范围，再找剩下的一半的中点． 老师从思路入手，引导学生解决问题： 如图， 维修工人首先从中点检查．用随身带的话机向两个端点测试时， 发现段正常，断 定故障在段， 再到段中点查， 这次发现段正常， 可见故障在段， 再到段中点来查． 每查一次， 可以把待查的线路长度缩减一半， 如此查下去， 不用几次， 就能把故障点锁定在一两根电线 杆附近． 师： 我们可以用一个动态过程来展示一下 (展示多媒体课件 )． 在一条线段上找某个特定点，可以通过取中点的方法逐步缩小特定点所在的范围 (即二 分法思想 )． 设计意图 从实际问题入手， 利用计算机演示用二分法思想查找故障发生点， 通过演示让学生初步体会二分法的算法思想与方法，说明二分法原理源于现实生活，并在现实生活中广泛应用． (二 )师生探究，构建新知 问题： 假设电话线故障点大概在函数 ()＝＋－的零点位置，请同学们先猜想它的零点大概是什么？我们如何找出这个零点？ ．利用函数性质或借助计算机、 计算器画出函数图象， 通过具体的函数图象帮助学生理解闭区间上的连续函数，如果两个端点的函数值是异号的，那么函数图象就一定与轴相交， 即方程 ()＝在区间内至少有一个解 (即上节课的函数零点存在性定理， 为下面的学习提供理论基础 )．引导学生从“数”和“形”两个角度去体会函数零点的意义，掌握常见函数零点的求法，明确二分法的适用范围． ．我们已经知道，函数 ()＝＋－在区间 ()内有零点，且 ()，(). 进一步的问题是，如何找 出这个零点？ 合作探究： 学生先按四人小组探究． (倡导学生积极交流、勇于探索的学习方式，有助 于发挥学生学习的主动性 ) 生：如果能够将零点所在的范围尽量缩小， 那么在一定精确度的要求下， 我们可以得到 零点的近似值． 师： 如何有效缩小根所在的区间？ 生： 通过“取中点”的方法逐步缩小零点所在的范围． 生： 是否也可以通过“取三等分点或四等分点”的方法逐步缩小零点所在的范围？