高一物理新课程教学设计方案(全套)人教课标版57(美教案).docxVIP

第一章 运动的描述复习课 ( 发展型 ) 一、设计思想 作为高中物理第一章，对学生的要求不能过高。应注意与初中物理的衔接，对比初高中物理对同一物理概念教学要求层次的差异，对比不同概念间的差异，引导学生掌握好本章中最基本、最核心的知识，从而为后续学习打好基础。 作为高中物理第一章，上好复习课对于学生今后的物理学习具有示范作用，首先指导学生做好知识结构的合理构建，把握重点、难点。理顺知识线索，形成合理结构。由于是复习课，可以组织学生做好课前单元知识的分组总结，并针对本单元的相关知识点，通过查阅资料，编写对应的目标检测题，课上进行分组汇报和交流，呈现方式可根据各校实际选择采用实物投影或文本形式展示。 对于知识的总结归纳，学生的关注点主要在单元知识的系统和构建，教师则通过学生的分组汇报，进一步引导和帮助学生总结理顺整章知识的线索和内在联系，体现学法的指导和示范作用。 对于分析解题的方法训练方面，用图像的方法描述物体的运动的和匀变速直线运动的规律及应用是本章的重点和难点。对于用图像描述物体的运动的方法体验，体现为运用对比的 方法精选典型习题， 师生通过讨论辨析、 互动交流的方式深刻体会和理解图和图的物理意义；对于匀变速直线运动的规律及应用的过程体验，分为基本规律和特殊规律两个方面，基本规 律部分检测题，采用学生分组选题互测互评的方式进行，特殊规律部分的专题训练，教师通 过对以往习题采用一题多解，分类辨析的方式，使学生在分析问题和解决问题的过程体验中 掌握和运用方法。 二、教学目标 、知识与技能： （）通过总结归纳，交流讨论系统地在脑海中建立了整个章节的知识结构图，对整章知识从知识结构上有整体的认识，通过课堂中的讨论、辨析、总结等方式，使得各个知识点之间的 联系更加的清晰，把握重点、难点，将知识点系统化，有序化。 。理顺知识线索，形成合理结构。 （）联系熟悉的生活情境，对质点、参考系等进行复习，进一步了解物理模型的特点，体会物理模型在探索自然规律中的作用。体会实际问题理想化、复杂问题简单化的科学思想和科学方法。 （）通过问题对位移、速度、加速度的概念和匀变速直线运动规律等知识的复习和应用，体验用图像和公式描述匀变速直线运动，体会运用数学方法分析解决物理问题的能力性。、过程与方法： ）通过章复习的形式，尝试运用物理原理和研究方法解决一些与生活生产实际相关的简单物体运动问题。 ）通过对质点、匀变速直线运动规律等的复习体会物理学的基本研究方法，认识物理实验、物理模型和数学工具在物理发展过程中的作用。 ）通过相互提问、质疑、补充、陈述等方式完成对本章知识的复习总结。 、情感态度与价值观： ）有主动与他人合作讨论，有将自己的见解与他人交流完成复习计划，培养学的团队意识；训练学生的组织能力与语言表达技能。 ) 通过生活生产中的例子， 体会物理学对人类社会发展的影响， 激发学生对物理学习的兴趣和探究欲望。 三、教学重点与难点 （一）教学重点 、从知识结构上对本章知识有整体认识，理顺知识线索，形成合理结构。 、通过问题对位移、速度、加速度的概念和匀变速直线运动规律等知识的复习和应用，培养学生用图像和公式描述匀变速直线运动。 （二）教学难点 从实际生产生活中的情境中抽象出与之对应的物理模型，并运用学过的相关知识解决这些实际问题。 四、教学内容及变化 . 教学内容：本节是复习课，主要使学生对本章知识有整体认识，形成网络结构。通过设计的各专题训练使学生能正确理解质点、位移、速度、加速度等概念和掌握匀变速直线运动规律及其应用。 . 变化：与旧教材相比，本章在内容上删掉了“自由落体运动”这一节，并把这一章安排在本书的第一章，使学习难度降低，学生更易掌握。同时，本章各节都体现了新教材的思想，即注重以问题为主线，从创设物理情境出发，探究问题，引导分析、实验，从中去理解物理概念和规律。 . 学生分析：在第一章已经学习了运动学的一些基本概念和规律，比如质点、参考系、时间、空间、位置、位移、速度、加速度，匀变速直线运动的定义，用图像的方法描述物体的运动的方法、匀变速直线运动的规律及应用和匀变速直线运动加速度的测定。初步体验了物理模型的建立、微元与极限思想方法、矢量的方法、图像的方法等研究分析问题的方法，对学生是一个难点，大部分学生仍处于表象和感性的层面。 学生对加速度概念和匀变速直线运动规律的理解及应用是学习中的难点需要进行系统的，分 类别的训练和总结。 五、教学资源 实物投影和文本展示 各个专题相应练习题学案 六、教学流程图 专 题 训 练 与 讨 论  课前学生分组总结， 教师编写目标检测 学生分组汇报交流， 教师参与评价 讨论汇总， 投影给出 本章知识结构图 专题：质点和参考系 专题：位置、位移和路 程 专题：平均速度 专题：加速度 专题：运用图象描述物 体的运动