高一语文教案-(苏教版)祖国山河颂--教案.docxVIP

祖 国 土 一、专题内涵解说 祖国就是自己的国家，自有国家以来，每个人都天然地与祖国连在了一起。祖国是一个具体的概念，有她的地理位置，这决定了她的自然特征、山川风物、气候特点。长期生活在这里的人们根据这些特征选择、创造了适合自己生存的生产与生活方式，在此基础上 形成了自己的文化， 从而与别国区别开来。 因此，对个体来讲， 祖国不仅是其出生的国度， 而且给他提供了生存的环境与文化的背景， 同时赋予他继承、 延续并创造这种文化的使命。捍卫国家尊严，促进国家繁荣，也因此成为每一个国民的责任。所以，爱国主义是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。但是，人与国家的关系是复杂的，从历史上看，正 如法学家潘大道所说， 国家“都是为少数人所独占——君主、 军阀、资本家及专业之官僚、政客等” ( 《为什么要爱国》 ) ，他们在阶级社会中常常是作为国家的代表，这必然造成个 体对国家的复杂态度，为什么历史上经常出现忠君与爱国的矛盾，道理就在这里。所以，陈独秀在谈到爱国主义时说道：“要问我们应当不应当爱国，先要问国家是什么。”爱国主义不仅表现在当异族入侵时奋不顾身地捍卫自己的国家，同时也表现为愤怒与忧患，批判与建设，谴责与赞美，这些都可以是出自对祖国的热爱。只有我们每个人都担当起建设祖国的责任，都发扬国家主人翁的精神，我们的国家才能一步步走向民主，走向繁荣，才能实现民族的伟大复兴。 本专题从两个方面对祖国这一人文主题进行梳理： 第一板块重在阐释祖国对个体的文化滋养，表达了人们对其祖国的热烈赞颂；第二板块则要复杂得多，重在探讨个体面对国 家贫穷、腐败或自身遭受厄运时的种种情怀与对祖国繁荣进步的热切期望。 ．学生能通过对文本的反复研习，结合自己的体验与认识，进一步了解祖国的文化内涵，认识祖国对个体的意义以及自身对国家所应承担的责任，激发爱国之情。 ．学生能掌握知人论世的读书方法，通过查阅资料，了解作家的身世以及写作的时代背景，从而准确地理解作者的写作意图。 ．学生能根据本专题的特点形成课程间沟通的意识，将音乐欣赏与文学鉴赏结合起 来。 ．学生能在以往学习积累的基础上进一步深入了解散文与诗歌的特点，能根据对作品的理解，设计朗诵方案，通过朗诵准确地表现作品的思想感情。 5．学生能在对专题人文内涵理解的基础上收集资料，写作复杂的抒情或叙事散文。 前三项为教学的重点。 本专题，特别是在第二板块，诗人们表达了对祖国十分复杂的思想感情，要引导学生历史地、具体地看待国家、祖国、爱国主义、人与国家的关系等概念，提升他们的认识，加深 他们的理解。本专题收录了波兰作家雅一伊瓦什凯维奇的《肖邦故园》 ，围绕这篇表现音乐家生活的散文设计了音乐鉴赏与文学鉴赏相结合的研习方案， 这些都是学习中要注意的难点。 祖国山川颂 黄药眠 [学 目 ]： 一步了解祖国山川的美 ，体会作者在文中 注的无限 之情。 了解“ ”的文体特点， 一步提高散文的 能力。 [ 学 重点 ] ： 文章思想内容与感情的把握。 [ 学 ] ：1 。 [ 学 方法 ] ：文本研 。 以学生 主，并加 朗 ，通 朗 准确地表 作品的思想感情。 [ 学 内容与步 ] ： 一、 入新 由 以下两个 的 入新 。 1．祖国是什么？ 2．一个人 什么要 自己的祖国？ 二、了解作者： 文注 ①。作适当 充。 三、解 祖国山川——是文章的内容 ——点明了文体：内容上多是 美、歌 ； 写法上多用 叙。 “ ”是一种古代文体，刘勰《文心雕 》中 ：“ 者，容也，所以美盛德而述形 容也。”《 文 聚》中也提到：“ ， 之美者也。 ” ，原 歌 神的舞歌， 歌功 德的 ，后来就更 泛，一切以 美、歌 主 的都可以称“ ”。 四、学生 文，把握文章思想内容。 1．学生速 文，思考：文章写了祖国的哪些山川美景？ 明确：珠峰、高原、西双版 、平原、黄河?? 春夏秋冬，晨光落日； 家 小溪， 子江 ，黄果 瀑布 2．除了写祖国的山川美景，文中 写了什么？ 什么 要写 些内容？ 明确： 写了“人民” “文化”“ 言”。 祖国是一个具体的概念，有她的地理位置， 决定了她的自然特征、山川 物、气候 特点。 期生活在 里的人 根据 些特征 、 造了适合自己生存的生 与生活方式，在此基 上形成了自己的文化，从而与 国区 开来。因此， 个体来 ，祖国不 是其 出生的国度，而且 他提供了生存的 境与文化的背景，同 予他 承、延 并 造 种文化的使命。捍 国家尊 ，促 国家繁荣，也因此成 每一个国民的 任。所以， 国主 是从古到今最朴素也是最崇高的思想感情之一。 3．小 内容： 《祖国山川 》是 代散文中的名篇，作者以 的感情， 歌了祖国 的大好河山， 注了作者 祖国无限 之情。 五