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高职院校教学质量评价体系探索 【摘 要】 在高职院校教学质量管理、监控与评价体系构建中，一是建立听课制度—注重随机性研究；二是建立督导制度—增强权威性、全面性研究；三是建立教学检查制度—注重增量的研究；四是建立学生评教制度—注重抽样性研究；五是其他质量评价方式—注重社会评价的研究。 【关键词】 高职院校；教学质量；管理；监控；评价；体系构建 在高职院校教育中建立合理健全的教学质量评价体制，是有助于我国高职教育良好发展的优质保障。在宏观政策上，教育部对高职高专教育行业起着很大的政策指引，并且研究制定出定高职高专教育指导性的专业目录，开展高职高专院校人才培养工作水平评估工作，以数据平台为观测点的年报年检制度已经实施。从各地高职高专院校的具体实践来看，对于教育教学质量的监控和评价，也体现了形式多样、方法多元、手段综合的基本特点。 一、听课制度——注重随机性研究 对于教师教学能力的考评，主要是采用从听课的形式，对于听课的客体主要由院级领导、教务处和教学督导等几个部分组成。对于听课的主要目的是为了提高年轻骨干教师的业务能力水平和丰富他们的教学手段，并且改变不规范表述和手势习惯，对于新聘教师的主要目的是为了让他们尽快的适应新的岗位，熟悉教学业务，尽快进入教师角色；进行教学常规的检查，为了纠正教师在课堂教学中偏离大纲、进度脱节、教学脱纲、授课能容不符等问