如何评一节数学课.pdfVIP

( 由于本人愈来愈不会评价数学课堂了，于是我下载了本文和大家一起共勉。 如何评一堂数学课？ 既看学生，又看老师。 看学生： ①看学生是否积极参与。 ②看学生是否体验、感受、经历数学学习过程。 ③学生是否在学习活动中学会了什么。 ④学生在课堂中学会了什么？得到哪些有助于自身发展的能力。 看老师： ① 是否关注每一位学生，尊重每一位学生，是否得到和谐时学生愉悦的学习交 流。 ② 是否对学生进行有效性指导。 ③ 是否为学生提供优秀的学习资源，为学生创设有利于学生思考、探索的空间。 ④ 是否关注了课堂上的生成。 1.唤醒 “胜任内驱力”。一般来说，人们对胜任的工作会越做越感兴趣，越干越 好，尤其是在工作中时常得到同行的赞誉、认可和鼓励，就会引发强烈的胜任内 驱力，从而不断进取。评课时要以“优点谈足，缺点抓准”为原则。优点谈足， 就是要能合情合理地满足人的受赞誉需要，从而使其产生良好的自我感觉，增强 做好工作的自信心，同时也使其乐于接受评课人善意的指点；再加上缺点抓得准， 自然让人心悦诚服，评与被评双方就会实现较为理想的沟通。当然，有时会遇到 优点极少而缺点甚多的课，评价时可以将优点拆大为小分开评，连同表扬其认真 的态度和做出的努力， 2.激发“创新内驱力”。在课堂教学评价活动中，许多有经验的评课人都注意“评 出特色”、“点出创新”，较好的教师、较好的课一般都有与众不同的优点、特色。 评出优点，可以对教师产生特殊的激励作用；点出特色，可以培养他的成就动机， 还可唤起其他听课人对特色的注意，使他们产生学习效仿的心理。 1、评教学目标 1)教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标, 有针对性、导向性。 全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定 具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科 特点 适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点， 符合学生年龄实际和认识规律，难易适度 2)教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕 目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证， 重点知识和技能得到巩固和强化。 2 、评教材处理 知识教授得准确、科学,准确把握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓 住了关键。 精心组织、处理教材:根据教学规律、教学目的、学生的知识基础、认知规律以 及心理特点，对教材进行合理的调整,充实与处理，重新组织、科学安排教学程 序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序 (1)看教学思路设计 教学思路设计,符合教学内容实际，学生实际；有一定的独创性，给学生以新鲜 的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好 (2)看课堂结构安排 课堂结构也称为教学环节或步骤, 一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过 渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。 教学环节的时间分配与衔接恰当 （a ）．计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看 有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。 （b ）．计算教师活动与学生活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有 没有教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。 （c ）．计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。要看学生个人活动， 小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、 独立思考和独立完成作业时间太少的现象。 （d ）．计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没 有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。 （e ）．计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情， 和浪费宝贵的课堂教学时间的现象 4.评教学方法和手段 1).教学方法因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运 用。 2).面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学 超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 3). 教学方法的改革与创新 看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看 新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 4).看现代化教学手段的运用: 看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计 算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。 5.评教师教学基本功 1)．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本