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如何提高初中生学习数学的兴趣 只有浓厚的学习兴趣，才能有积极的探索，敏锐的观察，牢固的 记忆和丰富的想象；才能积极提出问题，研究问题，努力改进学习方 法并促使学生进行创造性的劳动。兴趣对学习成绩的提高有着直接的 关系。如何针对初中生的心理特点，培养学生学习数学的兴趣，是提 高初中数学教学质量的先决条件。 兴趣是求知的起点，是培养思维和提高能力的内在动力。它可以 激发人的感情，培养人的意志，改变人的态度。因此，它对于成长中 的初中生来说，有着重要的教育作用。只有浓厚的学习兴趣，才能有 积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象；才能积极提出 问题，研究问题，努力改进学习方法并促使学生进行创造性的劳动。 实践表明，兴趣对学习成绩的提高有着直接的关系，是提高初中数学 教学质量的先决条件。因此，如何针对初中生的心理特点，培养学生 学习数学的兴趣，下面就此谈几点体会。 1. 针对初中生心理特点，加强学生目的性教育 初中阶段是学生长身体，长知识的重要阶段。学生的心理特点是 好奇好动，有积极向上的求知欲望。但是由于他们的求知欲望没有明 确的方向性和目的性，因此，这种欲望既不可能稳定，也不可能持久。 心理学表明：“人与其它动物心理的不同点在于它具有自觉性和能动 性。”学习是一种有目的性的活动，学习目的越明确，自觉性和能动 性就越强，心理状况就越佳。这就是目的性对学习的指导作用。针对 学生上述心理特点，在对学生进行教育时，必须加强学习数学的目的 1 性教育，帮助他们建立良好的学习数学的倾向。教育学生勤奋努力， 通过数学与生活的联系，以及数学在国防和科技现代化建设中的作用， 引导学生为祖国的繁荣昌盛而努力学好数学。同时，向学生介绍数学 的社会意义，实有价值和广泛的应用。使他们明确，学习和掌握数学 知识，不仅可以用来解决现代生活和生产中的实际问题，而且也是学 习和研究其他现代科学和技术必不可少的工具，提高他们对数学的重 要性的认识。另外，可结合教材向学生介绍中外数学史和数学家的故 事，激发学生对数学的向往，产生对数学的占有欲。唯有学生热爱数 学，才能有持久的学习心理和求学劲头，这是学好数学的前提。 2.给学生愉快的情感，创设和谐的教学环境 很多时候初中生由于基础不好或者数学课堂单调枯燥，导致厌学， 作为教师我们如果不顾学生实际和感受，一味采取打压，逼着学生学， 只会恶化师生关系，并令学生放弃数学学习。因此，建立亲友般的师 生关系，是学生对数学感兴趣的基本保证。初中生有强烈的向师心理， 他们依赖性强，自制力差，感情不稳定，一旦受挫将萎靡不振，丧失 学习兴趣和斗志。因此，在教学过程中要进行情感教育，教师要把学 生当作朋友，缩短师生间的距离，并创设积极，和谐，赋予情趣的教 学环境。师生关系的亲暖疏冷影响着情绪和心态，决定着教学功能的 实现程度，良好和谐的课堂气氛是传递知识的无声媒介，是启迪智慧 的无形钥匙，是使智力处于最佳活动的首要条件。教师对学生要多方 位的关怀，鼓励，启发，诱导，要善于捕捉学生思维的闪光点，对于 有独特见解的同学要给以鼓励和表彰，对于中下生，要给他们创造思 2 维表现的条件和机会，使他们感受到发现与创造的欢乐，感受到被老 师认识其价值的愉快，这种欢乐与愉快的心境将点燃他们兴趣的火花， 鼓起他们学习的信心。“情感对思维，犹如能源置于发动机。”因此， 教师要充分的尊重学生，关爱学生，努力赢得学生尊重和爱戴，建立 亲友般的师生关系，以情来激发学生的学习兴趣。学生有了情感上的 需求，思维、智力等方面发展就有了可靠的保证。 3.改革课堂教学的方法，培养学生学习数学的兴趣 数学是一门思维严密，逻辑性强的学科。但由于教材的叙述抽象 且枯燥无味，给学生的学习兴趣带来障碍。特别是对于缺乏学习主动 性，分析问题、解决问题能力较差的初中生来说，教师的任务就更加 艰巨。我觉得学生对数学不感兴趣，我们作为教师应多从自身找问题， 不能老埋怨学生。首先，我们应把自己当作电视台编导，把学生当电 视观众，好的电视节目才能真正吸引观众，起码要有这种心态。其次， 要改进教法，培养学生学习数学的兴趣。我们应针对教材与学生的心 理特点，把数学问题尽量提得生动，有趣，富有思考性，激发学生积 极主动的学习动机和学习兴趣。美国的心理学家布鲁纳认为：最好的 学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。要使乏