高三语文一轮复习课件：专题二辨析并修改病句.docx

第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 专题二 辨析并修改病句 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 ?复习建议 本专题建议用时6课时（包括自习课） 课时分配 教学内容 学习方式 对应课时 第1课时（讲授课） 掌握语法知识， 准确判定病因 师生互动、合作 探究 合作探究课时1 第2课时（讲授课） 语病类型例析（一） 语序不当、搭配 不当、成分残缺 或赘余 师生互动、合作 探究 合作探究课时2  第3课时（讲授课） 语病类型例析（二） 结构混乱、表意 不明、不合逻辑 师生互动、合作 探究 合作探究课时3 第4课时（讲授课） 修改病句及解题 技巧 师生互动、合作 探究 合作探究课时4 第5课时（习题课） 专题二综合检测 自主训练、同桌 互检 习题课1 第6课时（习题课） 小综合训练 考点滚动、教师 批改 习题课2 :讎 :讎第9章扩步糸统调音 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 A微课堂?一刻钟 ?考纲解读 一、考纟冈展示 2015睪新课标《考试大纲》要求：辨析并修改病句，能力 层级为E级（表达应用）。“辨析”是指能够从语料选项中选出 有语病或没有语病的选项；“修改”则是指在辨析的基础上 对病句进行修改，使语句通畅，表意简洁明了。 二、命题特点 (1)出现频率高，题型较为固定。 常考题型：一是辨识正误类选择题，这是大部分地区经常 采用的题型，女口2014年高考新课标全国卷I、新课标全国卷 □、山东卷、广东卷、辽宁卷、湖北卷、江西卷等；二是判 断修改类主观题，如2014年高考安徽卷、福建卷、重庆卷等。 (2)考查重点明显。 《考试大纲》规定的六种病句类型都是考查重点，近两年 这六种类型均有涉及，但搭配不当、成分残缺或赘余、表意 不明、不合逻辑等几种类型设题的频率较高，尤以“搭配不 当”居首。在主观表述题中，成分残缺或赘余、表意不明等 是设题的重点。 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 ?五年高考 （2014 ?课标全国I ）下列各句中，没有语病的一句是（） 作为古希腊哲学家，他在本体论问题的论述中充满着辩证 法，因此被誉为“古代世界的黑格尔” o 由此可见，当时的设计者们不仅希望该过程中艺术活动是 富有创造性的，而且技术活动也是富有创造性的。 本书首次将各民族文学广泛载入中国文学通史，但就其章 节设置、阐释深度等方面依然有很大的改进空间。 古代神话虽然玄幻瑰奇，但仍然来源于生活现实，曲折地 反映了先民们征服自然、追求美好生活的愿望。 第9 第9章扩步糸统调音 厂 厂 第9 第9章扩步糸统调音 厂 厂 答案D 解析 本题考查辨析并修改病句的能力。一是默读选项，发现 不顺畅、不清晰之处；二是运用结构分析的方法，理性思考, 确认正确选项。A项，搭配不当，“充满”与“辩证法”不 搭配，应为“充满着辩证法思想”。B项，语序不当，“不 仅”放到“希望该过程中”后。分句递进关系不成立，先 “技术活动”，再“艺术活动”。C项，成分赘余，去掉 “就”字。 （2013 ?课标全国I ）下列各句中，没有语病的一句是（） 对于传说中这类拥有异常可怕力量的动物，尚武的古代欧 洲人的真实心态恐怕还是敬畏多于憎恶的。 杜绝过度治疗，除了加强宣传教育外，还要靠制度保障医 疗机构正常运转，调控盲目扩张的逐利行为。 C?作者观察细致，一泓清潭、汩汩流水、朗朗歌声，都能激 发他的灵感，都能从中找到抒情叙事的切入点。 D.过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想 大于形象，甚至无艺术性，变成干巴巴的说教。 T甌第 T甌第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音 答案A 扁析B项，搭配不当，“调控”与“盲目扩张的逐利行为” 搭配不当，可将“调控”改为“制止”。C项，结构混乱， 前后主语不一致，“作者观察细致”的主语是“作者”， “都能激发他的灵感”的主语是“一泓清潭、汩汩流水、朗 朗歌声”，“都能从中找到抒情叙事的切入点”的主语是 “作者”。D项，成分残缺，一是“文学作品”后缺“教 学”，二是“思想大于形象”后缺“的现象”。 （2012 ?课标全国）下列各句中，没有语病的一句是 （） 凡事若不问青红皂白，把自己心中的愤怒发泄到臆想对象 身上，很可能造成对毫不知情的或有恩于己的善良的人遭到 伤害。 她的创新设计投入生产仅三个月，就为公司带来了丰厚的 利润，为这项设计付出的所有努力和取得的成绩终于得到了 回报。 C?哈佛燕京图书馆每年都有一次卖旧书的盛会，每次我都能 在一堆堆五花八门的书里淘到如金子般珍贵的书，并因此而 兴奋。 D.欧债危机爆发之后，欧洲现在面临的最大困境是如何解决 失业问题，严峻的形势将巨大的挑战带给了欧洲各国的经济 复苏。 第9 第9章扩步糸统调音 第9 第9章扩步糸统调音