高三语文教案-高考语文古诗文阅读鉴赏规范答题指导.docxVIP

2009 高考古诗文阅读鉴赏规范答题分类指导 1．诗歌鉴赏题 考纲陈述： (1)鉴赏文学作品的 形象 、语言 和表达技巧 （ 2)评价文章的 思想内容 和作者的观点态度 【第一步】 准确解读文本 ：在了解“诗家语”多省略 、多倒装特点的基础上，抓关键点： 1）上看 ：看诗歌题目，圈出题眼（某一词语） ，认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容，或者给你理解该诗提供了感情基调。再看作者，回忆作者所处 的朝代和作品风格。注意时代对作家的影响（如南宋的爱国思想） ； 2）下看： 看注解提示，了解诗歌的背景，寻找诗歌内容和情感的线索。 3）中看 ：看全诗主体，每句圈出一两个词作为句眼，特别注意诗歌中的表现情感的形容 词和副词（如：孤独自寂）。后部分一般运用议论、抒情手法，是诗的主旨。 【第二步】 明了答案构成要点（即给分点） 。小口径问题什么答什么，大口径问题一般要 包括三个要点： ●（ 1）采用的写作手法：常见写作手法 ( 技巧 ) 见后面所附四大类 13 小类。 (2) 手法揭示的内容：结合诗句，分析该手法写出了意象（人，物，景）的什么特点，或抒发（突出了）什么思想感情（哲理） 。 ●（ 3）所起的作用： 此种写法在内容或形式上起到的作用。 （内容方面的作用：深化意境 深化主旨 意境深远 意境优美 意味深长 耐人寻味 言近旨远。 形式方面的作用： 前后照应， 虚实结合，先总后分，一问一答） （注意： 不同类型题目的三个要点的侧重点不一样， 问什么则什么是回答的重点； 且三个 要点的顺序要根据具体题目的类型有机组合。 ） 【第三步】】诗歌鉴赏简答题： 根据题目类型的不同，选择不同的答题方法。 ◆第一种类型：分析意象类（意象即诗中描写的人 、景、物） 常式问： 这首诗歌营造了哪些意象？ 变式问： 这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？或：这首诗歌描写了什么样的 景物？ 注意诗歌中有固定含义的意象： ⒈离别类 ：双鲤、尺素（远方来信），月亮（思乡或团圆） ，鸿雁（游子思乡怀亲或羁旅伤感） ， 寒蝉（悲凉），柳（喻离别留念 或代故乡），芳草（离愁别恨） ，鹧鸪鸟（叫声似“行 不得也哥哥” ， 指旅途艰辛或离愁别绪） ， 南浦（送别之地） ， 芭蕉（离情别绪） ， 燕（惜春 或恋人思念 或物是人非的变迁， 或传书叙离情 或游子漂泊），关山（思家）， 长亭短亭（送别） ，阳关曲（送别的歌声） 。 ⒉情爱类： 莲（音同“怜”表达爱情） ， 红豆（男女爱情或友谊） ， 红叶（传情之物） 。 ⒊人格类 ：菊花（清高），梅花（不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁） ,松（傲霜斗雪坚守节 操）， ⒋悲情类： 梧桐（象征悲凉） ， 乌鸦（衰败荒凉） ， 杜鹃鸟或子规（象征凄凉哀伤或思家思 归），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯灭） ， 猿（悲伤）。 ⒌其它类 ：昆山玉（人才） ，折桂（科举及第） ，采薇（隐居生活） ，南冠（囚犯），柳营（军 营）。 东篱（高雅，洁身自好） ■第二种类型：分析意境类（意境＝意象＋情感） 常式问： 这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围？ 变式问： 这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想？ 这首诗歌描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ A. 意境（氛围）特点术语有： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美 生机勃勃， 富丽堂皇 ， 肃杀荒寒 瑰丽雄壮， 虚幻飘渺 凄寒萧条 繁华热闹等。 思想感情术语： 迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守 节操、忧国忧民等。 ■第三种类型：分析主旨型（含情感及寄寓义） 诗歌就题材（内容）的不同，可分以下 10 类，据此可了解诗歌主旨： ⑴咏史怀古诗 :凭吊古迹古人来借古讽今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一样 建功立业。（写古迹古人，多用典故） ⑵托物言志诗： 不直接表露思想情感， 而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入 一物象中。（常有松、竹、梅等意象） ⑶边塞征战诗： 或抒写报国立功壮志； 或征夫思家的思念； 或对开边拓土穷兵黩武的统治者 的讽刺和规劝。 ⑷羁旅思乡诗： 写游子漂泊的羁旅愁苦； 或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。 （常有月、 柳、雁、书信及梦境幻觉的描写 ⑸送别留念诗： 或表达别时留恋；或表达别后思念 ;或表白理想信念 ;或表达彼此勉励。 ⑹田园山水诗： 借写山林田园的闲适美好， 表达对世俗与现实的不满、 向往宁静平和的归隐 思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗： 或忧国忧民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗： 或表达对戍边丈夫的思念 ,或写春光 (青春 )易逝 ,光阴不再的感伤 ,或表达对战争的厌恶。 ■