社戏课堂实录9苏教版优教案.docxVIP

《社戏》课堂实录 河南省新乡市 河南师范大学附属中学 都温中 一、导入 师：上课！（师生问好） 师：（出示幻灯片）每个人的心里都有他最柔软的一块地方，即使是有着坚韧顽强的性格、反抗绝望的信念、永不屈服的精神，被人们称为“民族魂”、“硬骨头”的鲁迅先生，也珍藏有他自己的一间活泼温馨的精神小屋，那就是他的童年生活。 今天，让我们带着些许好奇、带着些许回忆，亦或许带着些许失落惆怅，一起走进鲁迅先生的小说《社戏》，去探寻、去回味先生童年生活的一片掠影。今天我们来学习鲁迅先生的文章——《社戏》（出示幻灯片，课题“社戏”） 二、解题与背景介绍 师：那谁来说说，什么是社戏呢？焦钰桐同学。 生：社戏就是每年社中演的“年规戏”。 师：好，请坐，说的很好。（出示幻灯片）古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在鲁迅先生的故乡绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。 师：下边老师再来介绍一下这篇文章的写作背景。（出示幻灯片）鲁迅先生在童年时期曾随母亲到农村居住，他和许多农村的孩子们成了好朋友。《社戏》选自小说集《呐喊》，是鲁迅先生年写的一篇短篇小说。小说取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括。同学们一定要注意：不能把文中的“我”也就是迅哥，看成是鲁迅。三、探究主旨 师：下面谁能用一句话来概括全文的内容呢？张艺驰同学。 生：这篇课文讲的是我和小伙伴们从平桥村夜航到赵庄去看戏的过程。 师：好，请坐。概括的很完整。（教师出示幻灯片）这篇小说主要回忆了“我”十一二岁时在平桥村和小伙伴们夜航到赵庄看社戏那段难忘的生活经历。（出示幻灯片）可以说作者对这次经历的感悟集中在了课文的结尾——第段，下面请同学们齐读课文的第段，并且说一说，结尾的哪一个字集中表达了“我”对这段经历的态度和情感？ 学生齐读：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 师：同学们抓住了哪一个字呢？刘家佳同学。 生：“好”。 师：好，请坐。就是这个字——好。（出示幻灯片—）请同学们快速浏览课文，小组合作，思考探究：那一夜舞台上演的“社戏”到底好看不好看？那夜吃的豆一定就比第二天六一公公送的好吃吗？（学生小组合作探究）庞冠晨同学。 生：作者急切想看到的那夜的戏并不好看，表现为以下三点：一是作者想看铁头老生翻跟头，但是那个老生没有翻。二是作者想看的“蛇精”和“跳老虎”，等了好长时间都没有出现。三是作者最烦看的“老旦”坐在那不停地唱，想看的没有来，不想看的却来了，真的出现了。 师：好，请坐。想看的没来，不想看的却偏偏来了。哪位同学还有补充？郑振卿同学，你来说说。 生：小伙伴们看戏时的“喃喃的骂”、“不停的吁气”、“打起呵欠”等，这些神态描写从侧面表现了戏不好看。连卖豆浆的聋子都回去了；当双喜提议回去时“大家都立刻赞成”也说明戏不好看。 师：好，请坐。这是从侧面来分析的。哪位同学还有补充？那么“豆”好吃不好吃呢？马安琪同学，你来说说看。 生：那一夜的豆并不一定就那么好吃。因为他们那天晚上吃的豆就是随随便便摘的普通的豆，不一定比得上六一公公第二天送来的豆。六一公公的豆是要送人的，所以一定会精挑细拣。而他们在那天晚上是摸黑摘的，难保个个都大。还有一点就是第二天母亲做的豆手艺和方法肯定也比在船上做得好。 师：好，请坐，分析得很有道理。（出示幻灯片）既然那的戏并不好看，豆也很普通，那文章的结尾为什么连连说好呢？这不是自相矛盾吗，对这个问题大家怎么理解？谁来谈谈自己的看法？范云捷同学。 生：不矛盾，首先不在于看到了什么戏，而在于在小伙伴的帮助下终于实现愿望，看戏前后很爽的感觉，不在于吃的豆怎么样，而在于和谁一起吃，在哪里吃的，豆是怎么得来的。 师：好，请坐。谁还有补充？刘亦山同学，你来说说看。 生：那夜的豆是和小朋友们一起“偷”的， 一起“吃”的， “偷”的愉悦， “吃”的尽兴，每一颗“豆”都不是普通的“豆”，颗颗都是“感情豆”，颗颗都别有 一番滋味。 师：好，请坐。是“感情豆”，这个词用得非常好！王月同学。 生：那夜的戏呢，我们可以把它称为一场“感情戏”。文中的“我”认为它非常好看绝不仅仅是因为戏的内容，还有在看戏过程中他的经历。比方说驾船去的时候的轻松和愉快，还有回来时候的留恋，以及他的愉悦，还有那一路上令人着迷的景色。像“两岸的豆麦”、“朦胧的月色”、“淡黑的起伏的连山”，还有那“偷罗汉豆的刺激”。正是这些经历，让作者看后以为这场戏非常好看。 师：好，请坐，分析得很精彩。可以说作者这里实际是说戏和豆中蕴含的东西好。 （出示幻灯片） 其实，戏看得让人打哈欠 , 破口喃喃地骂，那夜的豆，第二天吃起来也实