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地方学科渗透德育总结 六年级下地方学科渗透德育总结 结合海西家园学科特点对学生进行德育渗透，是小学地方新课程标准的要 求，也是新课标下小学地方课程必须完成的一项重要任务。因此，将德育中的 学习目的的教育，学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容在贯穿在海西家园教学 之中，通过德育教育来提高学生思想素质，促进学生健康发展，本册教材我主 要从以下几方面进行渗透： 一、 在绿色海西中渗透德育目标。 绿色海西体现的是海西家园良好的绿色生态环境，蓝天碧水、阳光明媚、 鸟语花香、空气清新 这是我们梦寐以求的美丽家园，但是废气、污水、白 色垃圾、重金属侵蚀了这块圣地，环境污染已危及到人类的健康与生存。有谁 会想到，那些表面看来五彩缤纷的废弃塑料袋飘散在风中，会污染多少城市和 乡村？有谁会想到，那些圆润可爱的电池抛弃到土地上竟污染了多少水源？ 保护家园，就是保护自己；热爱家园，就是热爱生命。我们要用爱心去关 注环境的变化，用热情去传播环保的观念，用行动肩负起环保的重任。为了人 类赖以生存的地球，为了子孙后代，为了全人类能永远拥有美好的家园。为此， 我们在绿色海西地方课程中渗透保护环境，人人有责的德育教育。 同学们，为了建设一个蓝天碧水、繁荣和谐的社会，请大家积极响应倡议, 为绿色环保尽一份责，出一份力！ 二、 在蓝色海西中渗透德育教育 “蓝色海西”注重追寻丰富的海洋文明传统，在这个章节中主要渗透学生 海洋生态环境的重要性，以及如何保护海洋生态环境 海洋是生命的起源之地，海洋中的生物多达 20余万种，其中动物约18万 种，植物2万余种。在动物中有鱼类2.5万种，可供人类食用的鱼类有200余 种。 海洋可以为人类提供绿色能源。海洋能资源潜力相当大，其中包括潮汐 能、波浪能、温差能、盐差能、海流能、潮流能等，我国进出口货物运输总量 的80%- 90%是通过海洋运输进行的。 海洋给我们的生活、生产带来很多益处， 但是越来越多的海洋大开发也对海洋造成了伤害。海水的自净能力是有限度的， 如果污染物质的浓度和数量超出了环境的自净和容纳能力，便会使海洋环境遭 到污染。—因此在开发海洋的同时，必须重视海洋生态环境的保护，目前我国 也加强对海洋工程、海洋倾废、海洋石油勘探开发等海上开发活动的环境保护 全过程监督管理，开展各种类型海洋自然保护区、海洋特别保护区、海洋水产 种质资源保护区和海洋公园的建设，同时建立海洋牧场示范区，积极开展资源 增殖放流，促进海洋渔业持续健康发展。一望无际的海洋蕴含着无穷无尽的宝 藏，千百年来它与人类和谐共生，保护海洋生态资源，共筑蓝色之梦。 三、 在人文海西中渗透德育教育 人们对非物质文化遗产的感知，不能超越时空，必须满足“在地”与“即 时”两个条件。因此，要更加注重非遗赖以生存的自然环境与人文环境的保护， 在人文海西中，应该适时地渗透如何保护人文环境。 比如在教学过程中，教育学生参观展览馆的生活，要用心体会，不要故意 去毁坏；比如在我们生活中要进行垃圾分类，垃圾回收，保护环境。 四、 在科技海西中渗透德育教育 科技海西”旨在了解科技传统，培养科学精神。 随着新课程改革的深入发展，我国教育事业得到进一步拓展延伸。当前我国 科学技术与信息技术逐步发展，开展中小学德育教育工作，应当有效融合科学教 育内容, 切实提高教育工作质量和效果。 了解高鲁、余青松和张鲸哲三位先生为中国的天文事业作出了巨大的贡献， 渗透热爱科技，努力学习，报效国家的爱国思想。 了解卢嘉锡为什么能代表的院士群体活跃在中国当代科技界，学习他他读 万卷书,行万里路,文理兼容 ,学贯中西,才思敏捷 ,治学严谨,勇于创新的精神； 学习他胸装科学人文思想 , 常怀赤诚爱国之心 , 和他博大胸怀 , 伟岸的人格魅 力。 五、在五缘海西中渗透德育 “五缘海西”立足福建 , 介绍闽台渊源。 闽南文化上承中原，下续台湾。闽南地区是闽南文化的发源地和保存地， 活跃着众多原生态的民族民间文化。通过闽南文化进校园，能够进一步了解闽 南与台湾不可分割的关系，更好地体现两岸同宗同语的事实，在文化传承上很 好地“把根联结”有利于祖国统一。从中我们已经深切地感受到闽南文化的传 承与发扬，在德育工作中有不可取代的作用。 中华民族在它漫长的历史进程中创造了极其灿烂辉煌的民间文化艺术，而 闽南文化是中华民族历史文化百花苑中的一朵奇葩；同时，闽南文化作为祖国 大陆与台湾和东南亚等华族不可分割的精神纽带，是中华民族的宝贵财富。可 以说，闽南文化是一个极为广阔、深邃的空间，是成为课程资源开发和利用的 极好题材。巧妙、灵活的加以利用，对培养学生的兴趣，开阔学生的视野，提 升学生的能力，陶冶学生的情操，完善学生的人格，都有很好的作用。所以我 们在教学过程中应该把传承中华文化，培育民族精神与现代的行为养成教育链 接起来，探索