如何通过家校合作构建和谐的师生关系.pdfVIP

与新课程同行 如何通过家校合作构建和谐的师生关系 武定县近城小学 李晓丽 内容摘要： “师生关系决定着学校的面貌”，建立和谐的师生关系既是 新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容 和任务，也是促进师生共同成长、共同发展的基本要求，同时也是提高学 校教育工作实效的需要。我们在教育实践中深切感受到：课堂教育、学校 教育不可能独立承担学生成长的全部责任，家庭和社会等环境因素都影响 着学生的发展。因此，学校、老师应该合家长之力，探寻一条构建和谐师 生关系的有效途径。从而发挥教育的全力，让孩子们在社会、家长和老师 的关爱中健康而又快乐地成长。 关键词：家校合作 和谐师生关系 前苏联教育家苏霍姆林斯基说： “教育的效果取决于学校和家庭教育 影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就像纸 做的房子一样倒塌下来。”可见家庭参与教育对学校教育的效果具有极大的 影响。在教育实践中我们也深深体会到：一个成功学生的背后必然有一个 幸福的家庭，一个问题学生的背后必然有一个问题的家庭。作为一名教师， 肯定会遇到紧跟时代步伐、热心支持教育的家长，却也不乏教育不 “得法” 的家长，不够 “明理”的家长，甚至不够 “懂事”的家长等等，从而使得 师生关系的处理更为艰难。基于这种种问题，我们该如何通过家校合作来 构建新型和谐的师生关系呢？我认为可以从以下几方面入手： 一、 转变观念，当好家校合作的角色 在家校合作过程中，要求家长主动到学校了解孩子的学习和生活情况 并参与学校的管理，而我们在校园里所看到的却不是这样。据调查，来到 学校里的家长大多都是因为孩子调皮捣蛋、学习成绩差或者长期不完成作 业，被老师叫到学校来训斥的。老师以此来告诫家长对孩子进行严加管教， 1 使得家长对来到学校产生一种畏惧感。而部分老师对于家长参与学校管理， 他们认为家长是在监督、挑毛病。这种做法和想法阻碍了家校良好合作关 系的建立。老师是家校合作过程的主要人物，是学校与家庭沟通的桥梁， 我们应转变观念，在家校合作活动中做一名策划人、组织者和参与者。在 教育问题上，与家长建立一种平等、和谐的合作关系。 二、 创建良好的家校合作气氛 家校合作中家长主动参与是关键，有了家长的参与才可能称得上合作。 作为教师首先要端正思想，不要把家长参与学校教育感到是一种威胁，对 家长提出的建议产生敌意。其次，要树立自己的自信心，积极主动地接纳 家长作为合作伙伴。另外，还要从实际中让家长真正介入到班级的事务活 动中。在班级里，选择一些文化层次高，热心于教育的家长，成立班级家 长委员会，让家长委员协助班主任做一些班级事务。并定期召开家长委员 会，把学校以及班级的目标和活动通过家长委员告知所有的家长。同时收 集家长对学校及教师的意见。通过家长委员与其他家长沟通，营造一种良 好的合作气氛。 三、 畅通家校交流的渠道 家校之间坦率而又真诚的交流是良好家教合作关系的基础。教师与家 庭之间可通过各种媒介和人际交流来传递信息。常用的方法有： 1. 长效家访 怎样才能与家长沟通思想共同探讨教育孩子的最佳方法呢？其一就 是做好家访。家访是教师工作的重要组成部分，是架起学校和家长的桥梁， 是加强学校教育与家庭教育相结合的重要途径。教师如果不习惯主动和家 长取得联系，只是在学生出了问题时才会想到家长，长此以往会导致很多 不良后果。其一可能会导致一些家长一接到班主任电话或是约见通知，就 会本能地担心，以为孩子一定在学校闯了祸，见面时，心理总是忐忑不安， 处在这种心理状态下的家长，很难与班主任进行深入的交流和沟通。其二 联系沟通的范围只限于那些常犯错误的学生的家长，这种联系随意性大， 家长大多缺乏足够的思想准备，面对孩子出现的问题，常常情绪激动，采 2 取简单粗暴的教育方法。 我的做法是利用寒暑假与周末时间一学期至少到每个学生家中家访 一次。与家长交流的话题很多，包括学生的学习、习惯、兴趣爱好、与人 相处、思想动向等。家访，不仅仅是与家长的交流，更重要的是与学生的 沟通，平日老师与学生都是在学校里接触，突然改变了环境，学生的心理 感觉与在校时完全不同。老师也可以换一种身份、换一种语气与学生交流，