高中英语_The City of the Future教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

外研社Module 1 Reading The City of the future的教学设计 【设计理念】 根据学校要求充分调动学生学习的积极性，以学生为主导，引导学生自觉地思考、积极地讨论，真正融入到的课堂教学中来。而这节课又本册书的第一模块，文章内容涉及未来城市的话题，很有科幻感，如果教学设计得当，能调动学生在课堂上积极参与，从而将学生置于一种互动的学习环节当中，重视学生实际语言应用能力的培养和提升，进而激发学生学习英语的兴趣。力求培养学生的知识技能、情感态度、学习策略和文化意识素养。希望学生通过观察、体验、探究等主动学习的方法学习方法，充分发挥潜能，形成有效的学习策略。 1. 开展学生活动，发挥主体作用 充分发挥学生在教学过程中的主体作用。本课设计遵循以学生为主体，教师为主导这一教学原则，让激烈讨论找出问题的答案并能提出合理的建议，让学生最大限度地参与教学过程，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性、创造性。 本课设计从教学需要出发，创设情景，进行情景设问，激起学生的情感体验，帮助学生迅速、正确地理解和接受知识，并在学习过程中培养其积极进取的科学的人生观及价值观。 3.运用一系列问题，启发学生思维 遵循学生的认知规律，引导学生去发现问题、分析问题和解决问题，从而掌握知识，形成能力，培养品质。通过对文章分析的由浅入深，引导学生发挥想象，从而达到综合运用英语进行交际的目的。力图培养学生的思维能力，激发学生的创新精神。 【教材分析】 本课是module 1的第二课时,主题为“未来的城市”，阅读部分通过想象描绘了未来城市的发展前景。要求学生了解文章内容，展开讨论，交流对未来世界其他方面的看法以了解世界发展的趋势，了解可持续发展的必要性，培养乐观的生活态度。通过对现实生活与未来生活的对比，唤醒学生把握现在，珍惜现在的意识，这是本单元的主要部分。 【学情分析】 我校是一所普通高中，学生的英语基础参差不齐，一些学生对英语学习感到比较吃力而渐失兴趣，成为“老大难”问题，偏科现象突出，学生的英语基础水平不高，英语语言组织能力和表达能力欠缺。 【教学目标】 希望学习能了解并掌握未来生活有关的词汇；能用英语简单地谈论未来生活，猜测未来的科技发展趋势。通过学习课文，使学生回顾历史，认识现在，展望未来，激发学生的想象力；通过对比唤醒学生把握现在，珍惜现在的意识通；过讨论使学生了解科技发展方向，预测世界未来生活发展趋势。 【重点难点】 1．掌握有关描绘未来生活的词汇。 2．通过对文章的学习，根据目前的现状预测未来的生活。 【教学过程】 Leaching Aims: 1. To learn the vocabularies related to the city of the future2. To know what the city will be like in the future3.To describe the future city Ⅰ.Leading-in 通过图片和小视频导入话题并让学生思考What will our life be like in the future?（利用图片和视频引发学生兴趣，让学生由眼前的生活现状想象未来生活，从而引出课文。调动学生兴趣与参与积极性。而问题又让学生陷入思考） Ⅱ.Thinking学生独立完成学案 Ⅲ.Discussion 学生分小组讨论，找到问题的答案，一起解决疑惑。（通过小组讨论，培养学生的集体协作精神） Ⅳ.Presentation 让学生积极回答以下问题。 1. What is the style of the passage? A.Argumentation?（议论文) B.Exposition?（说明文） C.Narration？（记叙文） （通过浏览能快速找出文章的体裁） 2. Answer the following questions，according the passage. Q1.Why will care for the environment become very important in the future? ___________________________________________________________ Q2.How can we deal with the running-out of the natural resources?（3 ways） ___________________________________________________________ Q3.What were the students in a Texas University asked to do? ____________