人才培养方案及资料 人才培养方案及资料 《二维设计基础》课程设计.docVIP

《二维设计基础》课程教学设计 - PAGE 65 - 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 第一部分 课程设计 2 一、学习领域(或“典型工作任务”)描述 2 二、学习目标设计 4 （一）学习对象分析 4 （二）学习目标设计 4 三、课程内容设计 6 （一）学习内容结构设计 6 （二）学习情境（或“项目、教学单元”）内容与要求设计 7 四、课程教学策略设计 10 五、课程教学进度设计 10 六、课程学业评价考核设计 12 七、课程实施条件设计 14 八、其他需要说明的问题 16 第二部分 课程教学单元设计 18 学习情境（或“项目、教学单元”）一：名称1 18 学习情境（或“项目、教学单元”）二：名称2 32 学习情境（或“项目、教学单元”）N：名称N 41 附录：福州职业技术学院XXXX专业XXXX课程标准 51 第一部分 课程设计 一、学习领域描述 工作任务描述 一、《二维设计基础》课程所对应的工作岗位 广告公司、动漫公司、网络公司、影楼等平面设计类岗位。 企事业单位美工岗位 二、典型工作任务 1.广告公司、动漫公司、网络公司、影楼等平面设计类岗位的典型工作任务包括： 平面设计（含构图，造型，色彩等设计元素）。 常见产品分类：户外广告、画册设计、海报设计、原画设计、网页美术设计、相册设计 2.企事业单位美工岗位典型工作任务包括： 海报、产品图册、网页美术设计、宣传册及宣传短片镜头草图设计等 学习与工作内容 工作对象： 1、具备优秀的审美能力，独特的创意，有较强的构图能力、造型能力、配色能力和图形加工能力。拥有较好的沟通协调能力，高度的责任心和良好的团队合作精神。 2.能独立分析客户需求及项目策划案，能够运用平面构图、造型和配色技巧，独立设计作品。 工作过程： 运营、文案人员根据客户需求制定产品设计需求； 美术设计人员对产品设计主题进行分析，通过基本形象的设计、布局以及配色调和完成产品。 工作方法：手绘或使用电脑相关软件进行项目设计与制作。 工具： 手绘工具、电脑手绘板，电脑等 工作组织方式： 1、项目组分团队组织方式 2、公司项目下单开发组织方式 3、个人工作室承接项目外包方式 工作要求： 设计完成的美术作品必须在以下几个方面符合企业的需求： 设计完成的美术作品必须在以下几个方面符合企业的需求： 1、图像表现方面，作品必须结合营销主题有独特的设计思维，并较好的产品特色。 2、美术表现方面，作品能够结合主题选择的不同排版方式、色彩搭配和后期效果来表现产品达到吸引眼球、促进销售的效果。 3、技术实现方面，设计作品必须从版式设计、手绘、电脑处理等几个方面符合不同平面设计产品的技术标准。 附注 二、学习目标设计 （一）学习对象分析 《二维设计基础》课程为专业基础课程。 从专业课程体系中的定位分析：作为专业必修课程，该课程为平面视觉传达类专业课程奠定美术基础。该课程从专业方向出发，按照专业方向进行合理地取舍、选择，突出专业特色，使得其在专业设计中真正起到“基础”的作用，使学生能够胜任专业后续课程的学习。 从课程教学目标构成方面分析：目的在于培养学生对图形和色彩的抽象理解、创造的能力，掌握图形图像的构成要素和形式美法则，培养学生基本的设计素质，力图使学生能够较好地掌握创造图形的规律和色彩语言驾驭等专业能力和方法能力，提高学生的设计修养和创意水平，拓展学生的设计思维。 从课程设计知识面分析：该课程知识综合型课程，在职业能力方面则重点培养以构成理论引导动手的能力，加强学生职业技能的训练方法与方法论的指导；在职业素养方面着重培养学生的认真细致地设计态度和良好的设计习惯。 （二）学习目标设计 本课程以学生能够完成平面设计构图、运用色彩语言表达设计意念的能力为学习目标；学生通过掌握创造图形的规律和色彩语言驾驭的基本知识和基本技能，形成解决实际应用问题的方法能力，将理性的设计基础知识融入感性的设计实际中，最终达到在专业性的设计中能够灵活运用构成的理论和方法进行符合设计功能和审美的设计的能力，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。 1、知识目标 1、知识目标 （1）掌握平面构成的形式美原理； （2）掌握平面构成的方法； （3）熟练掌握重复、渐变、特异、发射、肌理、密集、空间等构成； （4）掌握色彩的基本常识； （5）熟练掌握色彩与心理； （6）熟练掌握各种色彩对比与调和的构成方法； （7）能熟练完成同类色、互补色、对比色对比，面积、冷暖对比，及以上色彩的调和； （8）熟练驾驭色彩能力。 2、能力（专业能力、方法能力、社会能力等）目标 A.专业能力： 学生能对图形要素的形、色、质具有敏