高中英语_The Attributive Clause教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

PAGE The Attributive Clauses 【学习内容】 Revise the attributive clauses（初中学过基本的关系代词和关系副词；来高中后在初高中衔接的时候比较系统的讲过；高一外研版必修三M5复习限制性定语从句；M6复习非限制性定语从句，所以本节课对定语从句做一全面系统的复习。） 【学习目标】 1熟悉高考考点。 2熟练运用“代入还原法”来确定引导词。 3能把定语从句，尤其是非限制定语从句作为亮点写到作文中。 4学生现场演唱英文歌曲，激发学生学习英语的斗志；以女儿的照片为载体，激发学生学习英语的兴趣，提升他们学习语法的信心。 【课堂导入】学生现场演唱歌曲“That’s Why You Go Away”产生的舞台震撼力要比放个音频或视频来的更强大，这种来自心底的震撼必将影响学生从课上到课下甚至更远。利用这种周边同伴带来的压力激发学生们学习的斗志，希望能达到激情教育的效果。 【高考考点】 研读了最近山东6年的高考题，另外考虑到我们这级高一将面临高考新改革，能直接考查定语从句的就是第II卷上的语法填空题和两篇作文（小作文15分加上大作文25分高达40分的书面表达，不能不让我们把写作捧在手心里，倍加呵护）。据此我们可以确定定语从句的三大考点： 1引导词的确定 2介词的选择 3动词的形式（主谓一致） 让学生怀揣高考考点，学习有目标、有方向；引领学生慢慢喜欢上定语从句，张口就说定语从句，落笔就写定语从句！ 【教学思路】 本节课两条线索： 1 基于高考考点，引导学生从引导词的确定到介词的选择再到动词的形式（主谓一致），对定语从句进行全面系统的复习，能熟练运用“代入还原法”来确定引导词。 2 利用学生的猎奇心理，以我小娃的照片为主线，原创了部分单句语法填空题，为下一环节埋下伏笔，形式上是针对高考考点，逻辑上实为后面输出微写作（我家女儿最可爱）做好层层铺垫，避免语法与写作脱轨。把语法和写作混搭不是什么新理念，但是让语法像血液般流入写作是我一直追求的目标。 【重点难点】 1引导词如何确定 2介词如何选择 【知识探究】 播放微课进行系统复习 考点I确定引导词 听完微课后完成下表： 先行词 主语 宾语 定语 状语 人 物 认真研读，确定引导词并自我探究I 1 All _______ we have to do is to practise every day. 2 They talked of the persons and things ________ they remembered in the school. 3 I have read all the books ________ you lent me. 4 This is the most beautiful character ________ I have seen. 5 The first lesson ________ I learned will never be forgotten. 6 This is the only thing ________ I want to talk about. 7 Which is the book ________ he borrowed from the library yesterday? 自我小结 只能用that不能用which：_____________________________________________________ _________________________________（思考：1引导词本身的特点2引导词被修饰） 认真研读，确定引导词并自我探究II 1 The building in ______ there is a machine is workshop. 2 I have lost my pen, ______ I like very much. 3 What about that ____________ happened yesterday? 自我小结 只能用which不能用that：_______________________________________________________ _______________________________________（总结出来烂熟于心） 认真研读，确定引导词并自我探究III She is so lovely a girl _________ we all like. This is the same photo __________we saw just now. Such lovely babies __________ we saw are common. 自我小结 变脸