《网络的农村小学师资培训的理论与实验分析研究》项目培训书.docxVIP

封面 作者： PanHongliang 仅供个人学习 《基于网络的农村小学师资培训的理论与实验研究》工程培训 书 为落实可持续的科学发展观，解决绝大多数的农村师资的培训难题，全面推进学科素 质教育，建设一支师德高尚、观念先进、素质优良、业务精湛的农村小学教师队伍，特开 展《基于网络的农村小学师资培训的理论与实验研究》实验工程培训计划。 一、指导思想： 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导思想，以转变教师教育教案观念为前 提，以提高教师职业道德、新课程理念、信息技术教育培训重点，以现代信息技术和网络 教案技术提高为突破口，面向全体，全面开展培训，全面提高教师的素养。通过培训使受 训教师掌握基础教育新课程理念和现代教育教案技能技巧，养成终身学习的学习习惯。 二、农村小学教师现状分析： 农村小学教师数量巨大，同时担负着学校繁重的教案工作工作。经过前期调研，农村 小学师资的情况大致有以下几个特点：（ 1）工作积极性较高，有奉献精神。（ 2）专业发 展和提高的愿望强烈。（ 3）教案观念相对较差，距离新课程改革的要求差距较大。（ 4） 知识结构相对单一，教案视野比较狭窄。（ 5）现代教案技能水平还停留在较低的水平上。 6）教案方式还比较注重传统和经验型。（ 7）教案效果还停留在粗放经营水平上，有待于进一步提高。 三、培训目标： 本培训以农村小学师资为研究对象，以全员培训为主要形式，旨在引导学员使用网络丰富的培训资源，促进教师专业水平大幅提高，实现农村师资培训的规模化、高效益、高质量。培训以提高教师现代教育技术为突破口，利用业已或正在形成的网络资源优势尤其是网上培训资源优势，以教师信息素养的提高带动教师教案素养、教案水平的全面提升，彻底改变以往农村中小学教案资源匮乏、教案手段单一、封闭办学的格局，促进农村学校教育教案信息化的实现，最终实现农村孩子“同在蓝天下，共享优质教育资源”的目的。 本培训以新课程改革为契机，强化与校本培训等培训方式的结合，强调教师自主学 习、自主研究、自主创造和自我发展，目的是提高受训教师开展基础教育新课程实验、实施素质教育的能力。具体培训目标如下： 1．更新教育观念，树立现代教育教案理念，具有现代教案观、课程观、学生观和评 价观。 2．以《中小学教师教育技术能力标准》为纲，提高教师现代教案技能，特别是信息 环境下教案资源的获取、创生能力，以此带动教师教案能力的全面提升。改革传统课堂教 案，优化教案过程。通过培训，要使受训教师改进教案方法与手段，完善知识结构，全面 提高实施基础教育新课程的能力与水平。 3．加强教师在信息化环境下教科研方法与技能的引导培养，提高教师的教科研能 力。 4．巩固校本成果，提高质量，增强学校教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。 四、培训内容： (一 )培训内容： 本次集中师资培训主要分四部分内容：一是在培训中渗透师德培训内容，提高教师职业道德水平，落实《中小学教师职业道德规范》的精神。二是“通识培训”，指宏观了解基础教育新课程改革背景，更新教育观念，提高理论素养为主的培训；三是“现代教育技术培训”，是以拓展与更新学科知识、完善知识结构、探索研究性学习新模式的培训和以掌握学科新课程标准、分析新教材，明确新教材的编写思路、结构、内容及要求等方面的特点和相应教案策略、教案方法与手段的培训，以促进学科教案和现代教育技术的整合，提升教师的教育教案水平。四是“教育研究方法”培训。通过传授教育研究的方法、模式、课题研究的程序等，提高教师的教科研能力和水平。具体培训内容安排见表一。校本培训方案由实习学校结合教案业务活动制定实施。 五、培训基本原则 在具体工作中应遵循以下原则： 、通识培训、学科培训与专题培训相结合。 为体现理念领先，在理论指导下开展实践活动，在实践中提升对理论的认识。在培训 中要坚持通识培训、学科培训、专题培训的三者结合。各个阶段的培训应有所侧重，在更 新理念阶段，以通识培训为主，兼顾以拓展与更新学科知识、完善知识结构、探索研究性 学习新模式为主的学科培训；在实践操作阶段，以信息化环境作为新型的培训时空，以应 急性、实践性较强的学科培训为主，同时兼顾与此相关的通识培训。专题研究培训均应结 合其中。 2、“实践、培训、总结、提高”相结合。 新课程师资培训工作要始终贯穿于新课程改革的全过程。要在培训基础上实践，在实 践中培训，提倡从实践中学习，在反思中进步。要建立反馈制度，形成实验档案材料（随 笔、体会、过程记载、情况记录），及时总结、反馈和提炼。 、培训、教研和教科研相结合。 新课程师资培训其根本目的是更新教师的教育理念，提高教案能力和综合素质。因 此，要把培训与学科教案研究结合起来，使理论与实践结合起来；要把培训、教研、教科 研结合起来，针对实施新课程在教案中反映的具体问题