《服装工艺CAI的应用与研究》课题介绍(doc17)(美版).docxVIP

《服装工艺 CAI 的应用与研究》课题 计算机辅助教学（ Computer-Assisted Instruction 简称 CAI）的广泛利用，给传统教学注入了新的活力，使课堂教学达 到了较佳的效果。它不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教 学内容中涉及到的事物、现象、过程全部再现于课堂，让学生通 过事物的声、色变化和发展去获取知识、认识世界。同时，它激 发了学生的求知欲望， 开拓了学生的视眼， 并培养了学生的创新 能力，这样，既教“活”了学生，又使他们主动参与学习，争做 学习和活动的主人， 促进学生素质的全面提高。 计算机辅助教学 可使科学教育与人文教育并进， 实现人的和谐发展。 计算机辅助 教学是对教育手段改进的有效做法， （一）、问题的提出 服装工艺 CAI 就是利用计算机辅助服装缝制技能实习教学。 新世纪，中国的服装业迎来了前所未有的发展机遇； 温州市人民政府提出了“穿在温州”、 “打造国际轻工城建设中国服装名城”的战略目标， 同时也赋予我们职业技术教育承担起培养服装行业适应新世纪高素质技术人才的历史重任， 站在教学第一线的服装专业老师尤感责任重大而且责无旁贷。 另外，近几年随着现代教育技术的不断发展， 多媒体辅助教学、 计算机辅助教学在各学校中逐步的普及发展。 可是，同时我们发现目前我省职业技 术教育服装工艺学科教学中存在着教师示范教学面窄， 不能满足全班学生的学习要求和欲望， 分批教学又降低了教学效率等诸多问题。目前我市乃是全省范围内还没有一所服装职校把服装工艺 技能操作实习教学利用 CAI 计算机辅助教学实验， 最多只是运用 录象媒体教学， 现有的这些教学方法对现代化服装缝制工艺技能 操作教学显的力不从心。 因此，我们认为服装工艺 CAI 计算机辅 助教学软件欠缺，急待开发，该项目应该值得我们重视的问题，如何利用服装 CAI 计算机辅助教学软件， 也就成为摆在我们面前的重要课题。我们在服装 CAD（计算机辅助设计）课题研究成果和经验的基础上承担起该项课题实验， 并认为具有一定的研究价值和推广意义。 （二）问题的探索 目前据调查大部分服装专业学校教师对服装工艺课教学上有一个传统的模式： 先由教师对技能操作知识边讲解边示范教学再指导。但四十五钟的课堂教学时间， 四十多位学生分批围着一台缝纫机看老师操作示范， 老师所传授的知识根本不能满足学生的学习需求， 造成学生对学习兴趣失望， 这种以教师为主杆的教学模式根本不适应现代的教学。 主要存在着问题是由于课堂教学手段的落后造成了学习效率差、 时间和教学材料浪费大， 教学软件欠缺。学生受学习环境的限约学习知识面窄， 所学的技术能力跟不上这快节奏的信息市场变化， 学生难以适应企业的需求， 同 时受教学环境的限约教师教学工作辛苦每节课必须要做多次的重复繁索示范教学工作，教师说苦、学生说累。 二、课题研究价值和意义 （一）、研究的价值 1、CAI 课件作为教师运用计算机辅助教学的软件基础，它 是在一定的教学理论指导下， 根据教学目标设计的反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。 2、多媒体辅助教学服装缝制工艺 CAI 的应用与研究是现代教育发展的需要， 利用 CAI 对课堂教学的方法改进， 能增大教学的容量，提高教学效率，学生在教师指导下，用科学研究的方式去获取知识、应用知识、解决问题。服装专业缝制工艺课的技能教学手段的改革， 使科学教育与人文教育并进研究具有更高的价值。 （二）、研究的意义 1、这种教学研究实验是以人为本教育，是适应现代化技术人才培养的需要。 利用现代信息技术打破了过去那一套老的教学模式，克服了教师那种重复繁琐多作业的辛苦。 用多媒体辅助教学对课堂教学时间节约是无法估计的。 2、多媒体辅助教学 CAI 利用直观感知形象与概念理解掌握，激话了学生的学习兴趣使学生成为学习的主人， 满足了学生的学习欲望，通过多媒体辅助教学还可提高教师自身教研素质， 解决服装专业教学中存在着教学环境相对滞后， 本课题研究的意义可谓重大。 三、课题研究原则和方法 （一）、研究的原则 1、主体性原则 学生是课堂教学的主体， 学生在教师设计的课件引导下， 通过自 己动手探索、分析发现归纳等获取知识，发挥学生的主体作用。 2、效益性原则 在课件的开发上 , 一是避免书本搬家型、习题型、因为这些 完全没有必要用计算机； 二是注重避免低水平重复开发， 要了解 市场，吸收已有产品的精华；三是注重实效，为教学目标服务。 3、探索性原则 在多媒体进入课堂之后，要全面深入地开展各种具体研究，探索现代教育技术与传统教学手段的优化组合， 探索各种具体使用的最佳时机，探索实验课的教学效果等等。 （二）、研究的方法 以行动研究法为主，辅以调查分析法、实验观察法、总结编制法。 １．对本课题服装专业缝制工艺技能