三年级上册语文人教版第二单元教学案例.docx

三年级上册语文人教版第二单元教学案例 篇一：人教版小学语文三年级上册第二单元教案 古诗两首 （江畔独步寻花 菊花） 教学目标： 1．学会本课 9 个生字。了解诗句的主要意思。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．通过朗读，感受诗中描写的景物，体会诗人喜爱大 自然的感情。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．了解《江畔独步寻花》这首诗的大意，正确、流利 地朗读课文，背诵课文。 2．感受诗中描写的景物，体会诗人的感情。 教学步骤： （一）导入新课，揭示课题 1．许多同学都喜欢背诵古诗，谁来背一首给大家听？ 今天我们再来学习两首脍炙人口的古诗：“江畔独步寻 花”、“菊花”。 （板书：江畔独步寻花 杜甫） 2．解题。 江畔：江边 第 1 页 独步寻花：独自一人一边散步，一边赏花。 （二）看图、读诗 1．学生一边看图一边思考：图上都有什么？你能用一 两句话说清楚图意吗？ 2．读诗。 ①自由读 ②指名读，纠正字音。 （三）学生自学 1．出示自学提示。 ①一边读诗，一边看图理解诗的意思。 ②重点理解“花满蹊、留连、恰恰”。 ③不懂的地方和别人交流一下。 2．学生自学、交流。 （四）理解诗意 1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 2．用自己的话说说诗的意思 （说出诗的大概意思即可， 给以适当鼓励、评价）黄四娘家周围的小路旁开满了鲜花， 千万朵鲜花把枝条都压得低垂了。蝴蝶在花丛中留恋不舍， 时时戏耍飞舞，可爱的黄莺在花间不断地欢唱。 3．这首诗描写的是什么季节的景色？看到这样的景色， 你有怎样的感受？ （这首诗描绘了一幅生机勃勃的春景图， 给人一种清新优美的感受） （五）有感情地朗读，并背诵 第 2 页 1．带着对春景的喜爱之情来朗诵这首诗。 2．背诵这首诗。 （六）扩展 1．自学、讨论杜甫的另一诗《绝句》 绝句 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 2．交流（如果喜欢，可以抄在摘抄本上） 。 （七）总结 第二课时 学习目标： 教学步骤： （一）复习 1．齐背《江畔独步寻花》 。 2．分层次让单个学生背诵。 （二）谈话导入第二首诗《菊花》 唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感 而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习 这首诗。 第 3 页 （板书：菊花元稹） （三）学生自学 1．出示自学提示。 ①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱、更”等词义。 ②朗读古诗，理解诗意。 ③不懂的地方和同学讨论、交流。 2．学生自学。 （四）理解古诗 1．出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 2．请学生用自己的话说说诗意。 明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我 沿着篱笆，欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的 花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有花了。 3．这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感 受？ 明确：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行 是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作 了热情的赞赏。 （五）有感情地朗诵《菊发》并背诵 带着对菊花赞赏的感情朗诵。 （六）把两首诗结合起来让学生谈自己的理解 （七）总结 第 4 页 （八）课堂练习 1．理解词语。 江畔： 蹊： 留连： 恰恰： 秋丛： 2．理解诗句的意思： 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 3．默写两首古诗。 （九）板书设计 教案点评： 重点是通过多种形式引导学生反复朗读古诗，最后达到 熟练背诵的目的。在背诵的基础上，帮助学生理解重点词语 和诗句，让学生结合对词语的理解，自己去理解整首诗歌的 意思。最后，老师再结合诗歌内容帮助学生理解诗歌写作上 的一些特点。针对这种教学思路，同时设计了配合教案的多 媒体演示课件，用来辅助老师教学。 爬天都峰教学目标： 1．认识 18 个字，学会其中的 15 个生字。能正确读写 下列词语：暑假、笔陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、 鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。 2．能有感情地朗读课文，重点是读好对话，读出不同 人物的语气和心情。 第 5 页 3．把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在 相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。 4．学习养成多读多想的读书方法。 教学过程： 第一课时 学习目标： 1．学习生字，理解词语； 2．训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课 文主要内容。 教学步骤： （一）谈话导入，揭示课题 1．同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？ 2．有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都 峰，这节课就让我们来看一看她都有哪些感觉。 （板书：爬 天都峰） （二）初步感知 1．读课文，读准字音，把生字多读几遍。 2．通过查字典，再联系上下文，理解你不认识的词语 的意思。 3．再读课文，给课文的自然段标明序号，想一