高中语文_思辨性作文思维突破教学课件设计.ppt

思辨性作文思维突破 高考复习作文指导课 成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果－－? 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道的光线射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。 ——余秋雨《苏东坡突围》? 2007年之前的SAT作文题 当今的年轻人受到的教育大部分不是来自学校。他们的教育来自家长，同伴，老师，甚至是街上的陌生人。他们受的教育，来自他们看的电影，听的歌，看的表演，读的课外书，参加的工作，参加的运动等等。学校的教育，虽然也很重要，但不过是他们受到的教育的一小部分而已。 你认为你受到的教育基本是来自学校以外的吗？为什么？自拟题目写一篇文章。 2007年之前的SAT作文题 很多人为了钱而从事他们不喜欢的工作。有的人认为，理想的工作应该是能带来创造力，能带来自我满足，能感到愉快。 你认为一个人应该为感到愉快而工作呢，还是应该为了一个能提供高工资但令人痛恨的职位而工作？自拟题目写一篇文章。 何为思辨性作文 一般，由两个或两个以上的词语或短语并列组合而成的一种作文内容，具体操作的过程中必须兼顾材料构成的各个 要素，清楚地点明其间关系。 把握高考方向 2003年全国卷Ⅰ：“感情的亲疏对事物的认知” 2004年全国卷Ⅰ：“相信自己与听取别人的意见” 2005年全国卷Ⅰ： “出人意料与情理之中” 2006年全国卷Ⅰ：“认清自己与认清世界” …… 2013年新课标全国卷Ⅰ：“经验与勇气” 2014年新课标全国卷Ⅰ：“规则与变通” 2015年新课标全国卷Ⅰ：“情与法” 2016年新课标全国卷Ⅰ：“奖与惩” 思辨性作文中两要素之间的几种常见关系： 1.对立统一关系： 各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。 我们写过的作文中有哪种是这种类型的？ 自律与他律、批判者与建设者、走与停、天下没有偶然,偶然不过是化了妆的、戴了面具的必然 ——钱钟书 思辨性作文中两要素之间的几种常见关系： 2.并列共存关系： 指材料中诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。 你能想到哪种作文是这种类型的？ 2004年全国卷Ⅰ：“相信自己与听取别人的意见” 2013年新课标全国卷Ⅰ：“经验与勇气” “谦虚与表现” ：既要谦虚待人，又要善于表现自己。 “成人与成才”，“学与问”，“言与行” 思辨性作文中两要素之间的几种常见关系： 3.并非绝对关系: 指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。 例如“失败乃成功之母”“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“名师出高徒”“有志者事竟成” 思辨性作文训练一 话题作文“人生该不该示弱” 例文:人生与示弱 示弱者不等于是弱者！ 面对常人难以忍受的耻辱，韩信没有逞一时之勇，而是平静地忍受了胯下之辱。因为，在他的心中，还有更为远大的理想需要去奋斗。强者，并不必事事时时处处显其强。 有时，示弱表现了一种更为强大的精神与勇气。（找出弱与强之间的转换关系，看似对立，实则统一。） 思辨性作文训练二 ［材料1］小新背双腿瘫痪的小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是六年1000多个日子。?［材料2］某杂志社做调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？”调查结果，排在第一位的是“乐于助人”。［材料3］某单位在一些少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人遇到麻烦事时会怎样对待？”回答“悄悄走开”的人不少。 ?要求：根据“材料2”和“材料3”，联系实际，写一篇议论文。 角度一：要助人为乐，不要悄悄走开（两者结合） 角度二：赠人玫瑰，手有余香（对立统一） 角度三：对人对己道德标准不统一（透过现象看本质） 思辨性作文训练三 2014年上海卷 你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。 例文：自由地走在不自由的路上（对立统一） 史铁生想了好久，终于想明白