《锦瑟》课堂教学实录好高品质版.docxVIP

《锦 瑟《锦瑟》课堂教学实录（好） 育星教育网 一、导语 在一个大学课堂上，也在讲授《锦瑟》诗，老教授反复反复诵读，不能自已，泪流满面， 什么也没讲，一直读到下课。这是怎样的一首诗呢，如此让人感动，让人悬想，让人乐道喜 吟呢？ 请看讲学稿，对照两个时间——作品的创作时间和作者辞世时间，大约都是公元 858 年 （学生发现回答），这让我们猜想，此诗是作者的人生总结，凝聚着诗人匆匆一生的理想、 情思，坎坷失意。后人认为是李商隐的压卷之作。 二、朗读诗歌 1、课件朗读示范，学生听读感受。 2、把握诗歌的情调氛围： 评价示范朗读：凝重、伤感、深情（学生感受，齐答） 教师引导学生注意富含感情色彩的词语，从而把握诗歌的情调氛围，完成《学案》第 1 题： “思”“梦”“泪”“惘然”等可感知到，全诗笼罩着迷惘、凄美、哀伤的情调氛围。 3、指名学生朗读，师生倾听评价： 一女生：语速控制稳，情感把握准，声音干净，给人带入明净空灵的艺术境界。 一男生：缓慢深情，一字一顿，句尾拉长音，传达了深情厚意。 一男生：称得上“吟”，情通古人，神情俱备，极有感染力。 全体齐读：注意语速、停顿。 三、解析诗文 1、题目“锦瑟”给人一种美好幽怨的感觉，《锦瑟》是咏物诗吗？（学案第 2 题） 学生答：不是 教师追问：咏物诗有什么特点？能举例吗？ 学生答：咏物诗通篇以某一物为描写对象，抓其某些特征着意描摹，为借物抒怀，托