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《紫藤萝瀑布》教学设计 陈林 201110025102 教学目标： 1、有感情地朗读课文，揣摩优美生动的语句。 2、理解文章的主旨，了解作者含蓄而深沉的思想感情。 教学重点： 1、阅读方法上，以朗读训练为重点； 2、内容理解上，以感悟人生为重点 教学难点： 1、揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解 教学课时 ：两课时 第一课时 教学内容 朗读课文，品味文章语言、结构之美。 教学过程 一、 导入 同学们，近几年，情人节可谓是最火的节日了。什么白色情人节，紫色情人节，层出不穷。送花，当然是情人节必不可少的事情。但大家都知道，花可是不能乱送的。今天，老师就赶一下时髦，和同学们请教一下话语吧。大家都知道哪些花的话语啊？和大家一起分享一下。 （一分钟分享） 同学们都很专业，现在老师说一个花语， 同学们猜猜是什么花： 醉人的恋情 , 依依的思念 ; 对你执着，最幸福的时刻。提醒一下，这种花是紫色的。没错，就 是紫藤萝。阳春三月，紫藤萝紫色的花束如瀑布般垂下， 散发着迷人的芳香。“最幸福的，莫过于在我最美的时刻遇见了你” 。当这美丽的藤萝在自己最绚丽的时 刻，又会遇上怎样如诗般的邂逅呢？让我们一起走进宗璞的《紫藤萝瀑 布》 二、美文品读 这是一篇写花的美文，同时也是写感悟的美文。美文呢，是要美读的，今天咱们这节课就叫“美文品读课”。 我们学习内容有三个方面： 第一个方面是感受文章的美，第二个方面是发现文章的美， 第三是欣赏文章的美。 下面咱们进入第一个环节的学习──感受文章的美 （一）感受文章之美 同学自由地大声地比较快地朗读， 感受文章的内容 （老师做评点， 指出不足之处。） 重点阅读 请同学们拿起笔，把这篇文章的每个自然段都标上序号。要求 : 标的时候，口中要喃喃自语，“哦，这一段是开头。” “噢，这是写藤萝乍开。”像这样自言自语。 学生标好后再读。这一次读的方法不同，老师作一个主持人，引导学生读。 现在进行课文的重点阅读，老师先读一句作示范，然后学生再齐读。 （1）“我不由得停住了脚步”，出现在我的面前的，是这样流光溢彩、生机勃勃的一树紫藤萝。请同学们以赞叹的语调，朗读课文的第２段 （2）这里的藤萝花是繁密的，生动的，活泼的，它们那么快乐，那么充满活力；那么富有美感。请同学们用喜爱的语调，朗读课文第６段。 （ 3）是啊，这美丽的花象征着生命之可爱，它缓解了 “我 ”心中的悲痛，让我沉浸在美的意境之中，让我对生命有了美的感悟。请大家用颇有感叹的语调朗读第１０段 (二）发现文章之美 自由选读 刚才同学们读的是文章的主体内容。 它组成了这样一个格局， 就是由实到虚。由眼前的这一条紫藤萝瀑布， 到眼前的每一朵小花， 然后到对生活的感悟。 到此，我们已经对课文有了一个大致的了解。 下面再读， 要自由地选读， 深情地演读课文。什么叫演读呢？就好像你在为大家朗诵课文。不要有拖腔，也不要有拖调， 要用心朗诵。 听老师读第２段。 （老师声情并茂地范读从未见过开得这样盛的藤萝 ”一段）要像这样来演读。现在，每人自选自己最喜欢的那一段来朗读。 （学生自由地尝试演读） 请一位同学来为大家演读一段。 看能不能读出情感，能不能读出对花的喜爱。 自由品读 下面我们再来发现文章之美。 发现美，就是要我们用眼睛来看， 用心来感悟。自由品读，说说课文美在哪里。 一篇美文，往往从任何一个地方都能找到她的美。一个词，一个比喻．一个句子，一段文字，或者所描述的色彩， 或者抒发的感受，都可以来评说。怎么说呢？用“我读了这个地方，觉得它美，美在 ”的句式 来说，每个人说一点。读的的时候，拿起笔来，画一画，写一写。请同学分享 （例如：我读了第２段中“紫色的大条幅上， 泛着点点银光， 就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”，‘写得很美， 她把每一朵花最浅淡的颜色比作银光， 很有新意。 而且紫色和银光相互映衬，色彩对比很强烈， 给人以绚烂之感， 而迸溅的水花呢， 又有一种动感，使画面更显得生动活泼。） 老师总结 像这样美妙的地方还有很多， 同学们的品读能力非常强， 现在老师给大家总结一下，同时也和大家交流一下老师的看法。 第一，我们学习这篇美文， 首先要注意课文中的美词。 文中的“伫立”，笔直地、安静地站立， 写出了赏花时的心态； “繁密”， 写花多：“蜂围蝶阵”、“忍俊不禁”、“仙露琼浆”“盘虬卧龙”，这都是用得很高雅的词汇。 第二，还有美句。如“只见一片辉煌的淡紫色，像条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”还有，大家一起读一次：紫色的大条幅上泛着点点银光，就像迸溅的水花。） 还有描绘花形的。 （生齐读： “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容， 就要绽开似的。