初中语文_水调歌头·明月几时有教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《水调歌头·明月几时有》教学设计 教学目标：? 1、学习欣赏诗词的方法。? 2、背诵全词；积累咏月名句。? 3、理解作者借咏月表达的人生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。? 教学设计： 一、明月诗情（导入新课） 古人不见今时月，今月曾经照古人。同学们，在自然界的事物中，月亮是最富有浪漫色彩的，也最能引起人的情思。我国古诗词中就有许多咏月的名句，大家想到了哪些呢？（生谈后师引入） 二、明月有约 今天，我们再来学习一首咏月怀人的名篇，苏轼的《水调歌头》。（板书课题及作者） 明月抒怀 1、了解作者 常言说：“知人论文”，学习课文之前，让我们先来了解作者。作者当时写作的背景又是怎样的呢？ 过渡：下面，让我们一起走进苏轼的《水调歌头》，去聆听他的对月长歌。 2、初读课文，读准字音 同学们，学习古诗词朗读是必不可少的，也是其中最重要的一个环节，下面同学们用最快的速度朗读课文，整体感知一下，看有没有不认识的字或不确定的音。 宫阙（） 琼（）楼玉宇 不胜（）寒 低绮（）户 婵娟（）（） （小组交流展示，对抗组互相评改。） 3、再读课文，掌握朗读技巧。 （1）朗读指导 （哪个同学能把你积累的朗读技巧和大家分享一下？） 朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使形象在头脑中浮现。词曲一般按音节划分节奏，韵脚要读出延长音。 明月/几时/有？把酒/问/青天。 不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。 我欲/乘风/归去 ，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒。 ．．．．．． （2）朗读欣赏 （瞿玄和的配乐朗读） （3）朗读配乐 （每个小组选出朗读最好的一个，比赛、交流、品味。） 4、出示问题 小组讨论：对待政治上的失意，作者如此的豁达，襟怀坦荡，真是了不起。夜深人静，皓月当空，但骨肉分离，作者又是如何看待这件事的呢？（小组之间交流讨论） 5、品读课文，体会情感。 （1）品读上片，体会作诗人的复杂情感。 （2）品读下片，感悟诗人的豁达心境。 （欣赏名句，品味情感） 四、明月有情 古今一轮月，千载寄情思。同苏轼一样，我们在人生的道路上也会遇到许许多多的不如意，学了这首词，你有哪些启发？ 结束语：我知道咱班的同学最爱唱歌了，今天同学们表现的这么棒，老师为咱班全体同学精心准备了一首非常好听的流行歌曲———著名歌手王菲的《明月几时有》，这首歌的歌词和咱们课文的内容是一致的，所以非常有利于我们对课文的背诵和理解，下面让我们全体起立伸出双手，打着音乐的节拍，在这优美的旋律中结束这节课的内容。 下课！ 《水调歌头·明月几时有》学情分析 一、整体情况概述 我任教两个班的整体情况如下，入学时大部分的学生语文基础较为薄弱，男生尤为突出。学生良莠不齐，差距比较悬殊，虽经过了两年的学习，基础逐步得以夯实，能力有所增强，成绩整体有所提高，可与其他平行的班级相比，我所教班级中能够达到优秀的学生却很少，平均分也不尽如人意，还有几名学生自入学以来成绩就从没有及格过。 二、存在问题 这批学生是一群十五六的朝气蓬勃的学生，有的学生活泼可爱；有的学生沉稳内敛；有的学生天真调皮，尽管班级里也有一两个特立独行、不合群的学生。但总个体而言他们还是一群懵懂的不成熟的孩子。这个班级的学生的总体成绩是非常优秀的，但是有成绩好的，相对的就会有成绩偏差的学生。 分析学生情况。这是一群智力正常的学生，之所以成绩突出源于他们们自己的努力，这个班的学习情况可大体分为一下几种类型： 一是学生的知识基础非常扎实，同时对学习充满了浓厚的兴趣，思维能力较为敏捷，能够积极主动地学习，但成绩会在一定的变化范围内上下滑动，例如：范宏伟，姚卫状等同学。 二是学生具有牢固的基础知识，也是对学习充满了较高的兴趣，但思维不敏捷，反应能力慢，但是成绩却是最为稳定的一类学生，例如：张静、武晓蒙、田晓曦等同学。 三是学生的基础知识一般，思维水平较为平常，但学习热情很高，充满了学习的活力，只是学习方法有偏差，导致成绩不理想，例如：楚媛媛、于松、邢一鹏、宫天慧等同学。 四是学生的基础知识一般，不热爱学习，同时也懒得学习懒得听课，但是他们的思维水平却很好，只要有人在一旁监督催促，他的成绩就会有所提高。例如：赵小帅、滑敬飞、荣敬远等同学。 五是学生的基础较差，思维水平也不突出，但是有上进心希望自己在学习上能有所提高，平时会努力学习表现也比较优良，但就是成绩上不来，大部分原因是对考试有惧怕心理，紧张过度造成的成绩不好。例如王云洋、王书盼等同学。 六是学生基础不好，同时也不爱学习，尽管思维水平好，但是不听课、不学习、不记笔记、导致自己成绩特别不好，而且越来越厌学。 七是有一大部分同学都是基础一般的学生，智力正常、思维水位正常，但是却能非常主动的自主学习，独立思考，刻苦努力，认真