2021年教师资格证面试真题超全版本初高中化学.docx

高中化学《萃取》 不能。因为分液漏斗用于分离互不相溶两种液体，而碘能溶于四氯化碳中，故不能用分液漏斗分离。 高中化学老师资格证面试教案《萃取》 一、教学目标 【知识和技能目标】 知道萃取原理和适用条件;了解萃取通常步骤;知道分液漏斗基础操作法。 【过程和方法目标】 深入学习物质分离和提纯基础方法。 【情感态度和价值观目标】 在试验探究中，体验试验探究乐趣，激发参与化学科技活动热情。 二、教学重难点 【关键】萃取原理和方法。 【难点】萃取操作方法。 三、教学过程 步骤一：导入新课 【老师引导】在日常生活中，假如我们衣服粘了油渍，常常见汽油擦洗，你知道为何吗?这是利用了萃取方法，这节课我们就来认识一下萃取。 步骤二：讲授新课 【提出问题】相信大家冬天全部喜爱吃火锅，不过有时候火锅上会漂浮着一层油，你们是怎样把上面油层和下面汤分开? 老师展示分液漏斗，并讲解使用原理，学生认真观察。 【试验1-4】 (1)用量筒量取10 mL碘饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4 mL四氯化碳，盖好玻璃塞。 (2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充足接触(图1-7);震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。 (3)将分液漏斗放在铁架台上，静置(图1-8)。 (4)待液体分层后，将分液漏斗颈上玻璃塞打开或使塞上凹槽(或小孔)对准漏斗上小孔，再将分液漏斗下面活塞拧开，使下层液体慢慢沿烧杯壁流下(图1-9)。上层液体应从分液漏斗上口倒出。 【老师边演示边讲解操作时注意事项】①分液漏斗使用前要验漏;②振荡时要立即放气;③上层溶液从上口倒出，下层溶液从下口流下。 学生认真观察试验操作步骤、观察震荡前和震荡后现象、并分析原因。 【提出问题】什么是萃取、什么是分液? 【老师讲解】萃取就是利用物质在互不相溶溶剂中溶解度不一样，用一个溶剂把物质从它和另一个溶剂所组成溶液里提取出来方法。分液就是萃取后将两种互不相溶液体分开操作。 步骤三：巩固提升 【试验探究】给出药品：苯、溴水、蒸馏水、酒精，请学生分组进行试验萃取溴单质、汇报现象和结论。 请学生依据分组试验探究，归纳总结选择萃取剂时标准。 【学生归纳总结选择萃取剂标准】萃取剂和原溶液互不相溶;溶质在萃取剂中溶解度要大于在原溶液中溶解度;萃取剂和原溶液无反应。 步骤四：小结作业 师生共同总结本节课内容。 作业：请学生课下总结学过物质分离和提纯方法和适用范围。 下半老师资格证高中化学面试试讲教案 离子反应 一、说教材 （一）教材地位和作用 　　《离子反应》是人教版高一化学必修一第二章第二节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中电离”。这在中学阶段基础理论知识中，占有极其关键地 位，贯穿于中学化学教材一直，是中学化学教学关键和难点之一。在此之前，学生已经学习了物质分类，这为过渡到本节课学习起到了铺垫作用。本节内容 是后面《氧化还原反应》内容学习中不可缺乏部分，所以，本节内容在整个教材中起到了承上启下作用。 （二）教学目标 1.知识和技能目标：经过学习了解电离，电解质概念；能用电离方程式表示常见、经典电解质在水溶液中电离，并从电离理论角度认识酸、碱、盐；经过酸、碱、盐本质探究，感悟科学探究基础方法，提升科学探究能力。 2.过程和方法目标：培养学生经过试验探究问题，分析问题，归纳问题能力。 3.情感态度和价值观目标：从更深层面研究物质发生化学反应意义，培养学生透过现象认识事物本质能力。 （三）教学重难点 电解质判定、电离及电离方程式书写 二、说学情 对于高十二个月级年级学生来说，她们即使对化学基础知识有了一定积累，但程度参差不齐，差异较大，学生抽象思维能力还有待深入提升。这十二个月级学生思维 活跃，求知欲强，有强烈好奇心，即使处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应合适增加试验和电脑动画以使微观离子活动变得直观。 三、说教法 依据新课程标准要求，结合本节课实际内容，我确定本节课教法为指导发觉法、微观演示法。 四、说学法 依据本节课实际内容，我确定本节课学法为分组讨论法、试验探究法 五、说教学过程 （一）导入 将学生分组，进行小组探究。探究活动为：让每组学生依据所提供物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、 硫酸溶液）进行思索并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？经过小组内统一分工、相互协作，使学生学会和她人合作、学会探究、学会组内交流评价，参与评价。 探究结束以后，各组推荐一位语言表示能力较强学生，把本组做法边用实物投影展示，边进行介绍。动员全班同学在小组内进行讨论，对每小组展示结果进行 综合评价，找出本组