2021年教师资格证综合素质资料.docxVIP

综合素质 1999年，中共中央、国务院颁布了《相关深化教育改革，全方面推进素质教育决定》，1994年8月颁布《中共中央相关深入加强和改善学校德育工作若干意见》第一次在国家层面正式文件中使用“素质教育”概念，标志着素质教育开始成为中国教育政策一个关键且明确指导思想。1995年3月，第八届全国人大第三次会议经过了《中国教育法》，首次对素质教育概念进行了界定：素质教育包含”政治素质、道德素质培养”“科学文化素质教育””身体素质教育”“心理素质教育”者四个方面。1999年6月，中共中央国务院《相关深化教育改革全方面推进素质教育决定》指出：要全方面推进素质教育，培养适应二十一世纪现代化建设需要社会主义新人。 素质教育是依据人发展和社会发展实际需要，以全方面提升全体学生基础素质为根本目标，以尊重学生主体性和主动精神，重视开发人智慧潜能，形成人健全个性为根本特征教育。 素质教育内涵:1素质教育是面向全体学生教育；2素质教育是促进学生全方面发展教育；3素质教育是促进学生个性发展教育；4素质教育是以培养创新精神和实践能力为关键教育。 素质教育特点：1.全体性；2.全方面性；3基础性；4主体性；5.发展性；6.合作性；7.未来性。 素质教育全体性：所谓“全体性”，广义说，是指素质教育必需面向全体人民，任何一名社会组员，均必需经过正规或非正规路径接收一定时限、一定程度基础教育。“全体性”是素质教育最本质要求、最根本要求。 素质教育全方面性：所谓“全方面性”，是指素质教育既要实现功效性目标，又要表现形成性要求，经过实现全方面发展教育，促进学生个体最优发展。要实现全方面性要求，必需做到多个结合，其标准以下：认知、意志和情感相结合，智力原因和非智力原因相结合，科学和艺术想结合，最终实现德、智、体、美、劳等全方面发展和知、情、意、行友好发展相结合全方面发展教育。 素质教育发展性：所谓“发展性”，是指要着眼于培养学生学习、自我教育、自我发展知识和能力，真正把学生重心转移到启迪心智、孕育潜力、增强后劲上来。 素质教育未来性：所谓“未来性”，是指立足于未来社会需要，而不是眼前升学目标或就业需求。 素质教育总目标：“全方面提升国民素质”是素质教育总目标。 素质教育具体目标：1.促进学生身体发育；2促进学生心理成熟化；3造就平等公民；4培养个体生存能力和基础品质；5培养学生自我学习习惯、爱好和能力；6培养学生法律意识；7培养学生科学精神和态度。 素质教育任务：第一大任务是培养学生身体素质；第二大任务是培养学生心理素质；第三大任务是培养学生社会素质。 实施素质教育基础要求：《相关深化教育改革，全方面推进素质教育决定》指出，全方面推进素质教育，要面向全体学生，为学生全方面发展发明对应条件，依法保障适龄儿童和青少年学生基础权利，尊重学生身心发展特点和教育规律，使学生生动活泼、主动主动地得到发展。实施素质教育应该贯穿和幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育和高等教育等各级各类教育，应该贯穿和学校教育、家庭教育和社会教育等个个方面。也即：（1)教育要面向全体学生；（2）教育要促进学生全方面发展；（3）促进学生创新精神和实践能力培养；（4）促进学生生动、活泼、主动发展；（5）培养学生终生可连续发展能力。 学校教育中开展素质教育路径：（1）.德育为先，五育并举；（2）.把握课改精神，实践“新课程”；（3）课程教学以外多种学校管理、教育活动，关键是班主任。 学校教育中开展素质教育方法：1.改变教育观念；2转变学生观；3加大教育改革力度；4建立素质教育保障机制；5建立素质教育运行机制；6营造良好校园文化气氛。 目前中国素质教育在实践中存在关键问题：（一）片面追求升学率是目前中国素质教育在实践中存在关键问题。关键表现在：1.重视少数学生发展而忽略全体学生发展；2.重视学生部分方面（关键是知识方面）发展而忽略学生素质全方面提升。（二）处理该问题关键方法：首先，这有赖于整个社会发展。其次，要深化教育体制改革。最终，中小学本身也应主动进行改革，端正办学思想，认真落实教育方针和教育目标，深化教育改革，提升教育教学质量和效益，促进全体受教育者身心全方面发展。 素质教育和应试教育对立：1.教育目标不一样；2教育对象不一样；3教育内容不一样；4教育方法不一样；5教育评价标准不一样；6教育结果不一样。素质教育立足于“发展人”来培养人，而应试教育立足于“选拔人”来培养人。假如说应试教育是学校中以培养学生单方面应试能力为根本目标教育活动，那么，素质教育则是指学校中以发展学生多方面素质（包含应试能力）为根本目标教育活动。 素质教育在实施过程中应避免误区:误区一：素质教育就是不要“尖子生”。这是对素质教育面向全体学生误解。误区二：素质教育就是要学生什么全部学、什么全部学好。这是对素质教育使学生全方面发展