2021年教师资格证考试小学科目二教育教学知识与能力简答题及答案.docxVIP

上 简述中国教育基础精神 简述小学生学习爱好特点 简述形成良好班风基础设施 下 简述皮亚杰理论中7-12岁小学生思维发展特征 简述家校联络基础方法 简述教育研究汉字献检索基础要求 上 依据遗忘规律怎样合理组织复习 简述文化对教育制约作用 建树小学老师撰写操行评语注意事项。 下 简述知觉通常特征 简述学校产生基础条件 简述《小学老师专业标准（试行）》所提出基础理念 上 简述马斯洛需要层次理论 儿童身心发展部分差异性表现在哪些方面 简述《小学老师专业标准（试行）》中“学习为本”基础理念 下 简述怎样培养小学生发明想象能力 简述现代学校教育制度类型 怎样了解《小学老师专业标准（试行）》中提出了“终生学习”基础理念 估计一 简述教育目标层次结构 简述怎样利用记忆规律促进学生有效学习 简述德育过程基础规律 估计二 简述政治经济制度对教育制约作用 简述小学生注意发展规律 简述良好班集体基础特征 估计三 简述课程设计三种文本表现形式 怎样激发和培养小学生学习爱好 简述利用讲授法基础要求 估计四 简述基础教育课程改革具体目标 怎样培养小学生发明性 简述启发性教学标准基础要求 估计五 简述教育对文化发展促进作用 简述影响问题处理关键原因 简述小学德育方法 估计六 简述小学课外活动特点 简述小学生形成良好学习习惯策略 简述儿童身心发展不平衡性及其启示 估计七 简述老师劳动特点 简述皮亚杰儿童道德发展阶段论 简述建构主义学习理论学习观 估计八 简述小学教育基础任务 简述小学生学习动机发展特点 简述小学生思想品德发展特点 估计九 简述老师专业能力结构 简述怎样培养学生良好性格 简述维持课堂纪律策略 估计十 简述教学过程基础规律 简述尝试-错误说所提出三条学习规律 简述德育过程中落实尊重学生和严格要求学生相结合标准要求 简述教育目标层次结构 教育目标包含国家教育目标、各级各类学校培养目标、老师教学目标三个层次。 国家教育目标：是国家对培养人总要求，它要求着各级各类教育培养人总质量规格和标准要求。 各级各类学校培养目标：是教育目标具体化，是结合教育目标、社会要求和受教育者特点指定各级各类教育培养要求。 老师教学目标：是教育者在教育教学过冲中，在完成某一阶段（如一节课、一个单元或一个学期）工作时，期望受教育者达成要求或产生预期改变。 简述怎样利用记忆规律促进学生有效学习 明确记忆目标，增强学习主动性 了解学习材料意义 对材料进行精细加工，促进对知识了解 利用组块化学习策略，合理组织学习材料 利用多重信息编码方法，提升信息加工处理质量 重视复习方法，预防遗忘 21 简述德育过程基础规律 德育过程是含有多个开端对学生知情意行培养提升过程。 德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争改变过程。 德育过程是组织学生活动和交往，对学生多方面教育影响过程。 德育过程是一个长久、反复、不停前进过程。 简述政治经济制度对教育制约作用 政治经济制度决定教育领导权 政治经济制度决定着受教育权利 政治经济制度决定着教育目标性质和思想道德内容 23.简述小学生注意发展规律 小学儿童注意力关键由不集中、不稳定向集中、持久方向发展。具体表现在以下方面： 有意注意逐步发展，无意注意仍起作用 注意范围仍然有限 注意集中性和稳定性较差 注意分配和转移能力较弱 简述良好班集体基础特征 共同奋斗目标和为实现这一目标而组成共同活动 健全组织结构和坚强领导关键 严格组织纪律和健全规章制度 健康舆论和良好班风 学生个性充足发展。 25.简述课程设计三种文本表现形式 （1）课程计划：是依据教育目标和不一样类型学校教育任务，由国家教育主管部门制订相关教学和教育工作指导性文件。 （2）课程标准：是国家依据课程计划以纲要形式编订相关某门学科内容及其实施、评价指导性文件。 （3）教材：是老师和学生据以进行教学活动材料。 26.怎样激发和培养小学生学习爱好 （1）建立主动心理准备状态 （2）充足利用本学科特点优势，激发学生学习爱好。 （3）创设问题情境，激发学生学习爱好。 （4）改善教学方法，增强学生学习爱好。 （5）依据学习结果反馈，激发学生深入学好愿望。 27.简述利用讲授法基础要求 （1）讲授既要重视内容科学性和思想性，同时又要尽可能地和学生认知基础发生联络 （2）讲授应注意培养学生学科思维 （3）讲授应含有启发性。在讲授中善于提问并引导学生分析和思索问题，使她们认识活动主动开展，自觉地领悟知识。 （4）讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清楚、正确、简练，条理清楚、通俗易懂，音量、语速要适度，语气要抑扬顿挫，适应学生心理节奏。 28简述基础教育课程改革具体目标 实现课程功效转变 表现课程结构均衡性、综合性和选择性 亲密课程内容和生活和时代联络 改善学生学习方法 建立和素质教育理念相一致评价和考试