四年级下册数学教案 3.1 折线统计图的认识 沪教版 (8).docVIP

折线统计图的认识 教学内容：P48-50。 教学目标： 1．初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的结构。 2．看懂折线表示的数据的变化状态，并进行简单的分析与预测，体会折线统计图的特点。 3．通过观察、分析、比较，感受统计在生活中的价值，体验数学与生活的联系。 4. 在经历感知、操作、对比、抽象等活动中形成一定的数学意识和相应的数学素养。 教学重点：认识折线统计图的特点，分析折线统计图数量的增减变化情况。 教学难点：能够根据折线统计图中的信息进行合理的推测。 教学准备：课件、练习纸、教棒、直尺。 教学过程： 教学过程 教师活动 学生活动 一、引入 谈话引入： 1、同学们，现在是几月？什么季节？你觉得气温如何？ （是啊，4月份，春暖花开，气候宜人。） 2、那上个月，也就是3月，和4月比，你觉得气温发生了怎样的变化呢？ 那我们再猜一下，下个月和4月比，气温会怎样？ 3、你们是怎么知道的？（a：根据自然界的规律；b：根据以往的经验） 4、无论是自然界的规律还是我们的经验，都是根据我们以前得到的气温数据总结出来的。 5、小胖和小丁丁几个小伙伴是学校气象小组的成员，他们统计了2016年上海市月平均气温，小胖还画了统计图，让我们一起看看。 插嘴说说 个别说 个别说 二、探究 （一）复习条形统计图 1、这是一张什么统计图？（条形统计图） 2、你能从图中得到什么信息？（最高、最低、某月） （7月平均温度最高：32℃；1、2月平均温度最低：5℃；某月的平均温度是几℃） 小结：通过条形统计图我们能方便地找到最高温度、最低温度以及每个月对应的温度。 3、你们已经学会了看条形统计图了，那还记得条形统计图制作中的要素吗？（根据生答板书：标题；横轴：统计项目、单位名称；纵轴：刻度、单位名称） （二）引入折线统计图 1、大家说得很好，看来条形统计图的知识掌握地不错。我们再来看看，小丁丁画了另一张统计图。 2、你知道这张统计图的名称吗？（折线统计图） 3、对，今天我们就要学习折线统计图（板书课题） 4、请大家仔细观察，小胖画的和小丁丁画的统计图有什么相同的地方？ （横轴、统计项目、单位、纵轴、刻度、标题） 5、有什么不同的地方？ （条形统计图，用长方形表示气温；折线统计图用点表示气温） 那折线统计图上除了点之外还有什么？ （条形统计图，有一条条线——除了线之外还有什么？这些点表示什么？）（板书：点、线） 6、想想刚刚的变化过程中，先有线还是先有点？（先有点） 好，我们就先研究点。 （三）探究折线统计图上的点 1、通过折线统计图上的点，你能获得哪些信息？ 去年3月的平均气温是多少℃？你怎么知道的？ （纵轴一大格表示5摄氏度，一小格表示1摄氏度。先找到3月对应的点，然后向左对应11℃） 谁再说说8月的平均气温是多少℃？（30℃） 2、 哪月平均气温最高？——7月平均温度最高，32℃ 你是怎么看出来的？—先找到最高的点，向左对应32℃，向下对应7月。 3、在找温度的过程中，我们可以借助什么工具？ （尺） 4、那折线统计图上的点有什么作用？ （通过折线统计图上的点，我们能够知道某个月的平均气温。） 小结：所以折线统计图上的点就表示数量的多少。 5、老师发现这两张统计图都能知道某个月的平均气温，我们已经学过条形统计图，那为什么还要学习折线统计图呢？（折线统计图能看出变化的趋势——可以通过折线统计图中的什么看出来的——线） （如果没有人回答：那折线统计图中有点还有线，我们刚刚分析了点，那线呢？是不是就是答案呢？） 6、现在我们就开始研究折线统计图中的线。 （四）研究折线统计图中的线。 1、首先我们研究第一段线，1月到2月。这段线是怎样的？表示温度？对吗？你是怎么知道的？（平的；不变；1月的平均气温是5℃，2月的平均气温是5℃，所以温度没有发生变化。） 小结：由此我们知道平的线就表示——这2个月的平均气温不变。 2、我们再来看看其他的线，请你随便找一段线。这条线说明平均气温怎么变化？你是怎么知道的？(可以通过前一个月是几度，后一个月是几度，知道是上升（不变、下降）) 3、找一找还有没有上升（下降）的线吗？（再找2段，你是怎么知道温度上升的？） 小结：我们可以通过前一个月的平均气温，和后一个月平均气温的比较，知道温度的变化。 4、这三段线都是在一个月里气温变化的情况，从左往右，都是上升的，那有什么不同？（上升（下降）的幅度不一样） 5、这三种上升不一样，让我们一起体验一下，请大家拿出一支笔，用左手拿出笔摆一摆感受一下，第一段线，第二段线，第三段。哪种上升幅度小？哪一种上升幅度大？（手指投影，指出学生摆哪一段线） 6、我要上升幅度更大怎么摆？ 7、我们可以把这种情况用“陡”来形容，这段线越陡，就说明上升（下降）的幅度越？（大