妙极了糟透了.pdfVIP

妙极了与糟透了 第一课时 一、课题： 妙极了与糟透了 二、教学目标： 1．学会本课的生字，理解课文中生字组成的词语。 2 ．了解课文的主要内容，弄清巴迪的父母亲的不同评价对孩子分别起了什 么作用。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，研读自己感受最深的部分。 4 ．结合上下文和自己的生活积累，懂得在生活中应如何对待批评与赞扬。 三、教学重点： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，说出课文的主要内容。 2 ．体会对儿子的第一首诗，父母为什么会有截然不同的评价。 四、教学难点： 体会在生活中如何面对批评与赞扬。 五、教学准备： 幻灯片（文字、图片） 。 六、教学课时： 1~2 课时。 七、教学过程 : 一）、谈话引入 一个人的童年往往对他将来的人生道路起很大的作用。 一个人能成为一个怎 样的人，童年所受的教育起着很大作用。 一个小朋友童年就听到了这样的两种截 然不同的评价 ——“妙极了 ”和 “糟透了 ”（出示课题，齐读），这会给他带来哪些 影响呢？ 二）、了解课文大意 1．自读课文：要求读准字音，读通句子。 2．检查生字的认读情况。 3． 说说课文讲了谁的一件什么事。 （学生围绕课题自由汇报相互补充。 ） 三）、自主发现，提出问题 你们已经初读了课文， 感知了大意， 知道了这篇文章写了两部分， 你认为哪 部分内容比较难理解呢？这一部分中你有哪些不懂的或感兴趣的问题请提出来。 学生质疑，教师梳理并板书。 四）、自主合作，探究问题 1、出示要求，自主交流： 课件出示：自学提示 —— (1)请同学们把 “我 ”的童年故事认认真真地读一遍。 (2)在小组内讨论交流：对于我的第一首诗，母亲和父亲各是怎样评价的？ 你赞成他们的评价吗？为什么？（学生按要求在小组内讨论交流。 ） 2．交流汇报： (1)对于我的第一首诗，母亲是怎样评价的？你赞成吗？为什么？ ①自由汇报。 ②指导朗读重点句。 ③追问：我写的第一首诗真的是好到了极点了吗？难道是母亲不会欣赏吗？ 原因是什么？ ④你的生活中有类似的体验吗？ ⑤你认为 “妙极了 ”是一种什么样的力量？ (2)对于我写的第一首诗，父亲又是怎样评价的？你赞成吗？为什么？ ①指名自由汇报。 ②指导朗读重点语句。 ③追问：你有过和 “我 ”相似的经历吗？ ④我们来假想：如果当时父亲也和母亲一样对我的诗大加赞赏说 “妙极了 ”， 我现在会是什么样子？ ⑤你认为 “糟透了 ”是一种什么样的力量？ 3．过渡：现在，我已经成了美国赫赫有名的大作家，回顾我的成长道路， 我感触很深，就在这篇文章的第二部分，请默读第二部分，看谁最先找得到？ ①指名汇报。 ②课件出示。 ③教师范读。 ④学生自由读。 ⑤现在 “为什么说仅有母亲的赞扬与肯定是不全面的 ”这个问题大家明白了 吗？（指名答） 追问：如果仅有父亲的批评与否定全面吗？ ⑥今天，我想把它作为见面礼送给大家， 大家愿意接受吗？那就请大家试着 背诵下来。 ⑦根据课件提示学生试着背诵。 4 ．根据课文内容回答。 (出示幻灯片 ) (1)在 () 中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易 ()，所以需要 () 。 (2)在() 中长大的孩子，将来容易 ()，所以需要 () 。 八、作业布