人教版数学九年级上册21.3实际问题与一元二次方程(1)教案.pdfVIP

第 10 课时 21.3 实际问题与一元二次方程 (1) 教学内容 由 “倍数关系”等问题建立数学模型， 并通过配方法或公式法或分解因式法解决实际问 题． 教学目标 掌握用“倍数关系”建立数学模型，并利用它解决一些具体问题． 通过复习二元一次方程组等建立数学模型， 并利用它解决实际问题， 引入用 “倍数关系” 建立数学模型，并利用它解决实际问题． 重难点关键 1．重点：用“倍数关系”建立数学模型 2 ．难点与关键：用“倍数关系”建立数学模型 教学过程 一、复习引入 （学生活动） 问题 1 ：列一元一次方程解应用题的步骤？ ①审题，②设出未知数 . ③找等量关系 . ④列方程， ⑤解方程， ⑥答 . 二、探索新知 上面这道题大家都做得很好，这是一种利用一元一次方程的数量关系建立的数学模型， 那么还有没有利用其它形式， 也就是利用我们前面所学过的一元二次方程建立数学模型解应 用题呢？请同学们完成下面问题． （学生活动） 探究 1: 有一人患了流感 ,经过两轮传染后共有 121 人患了流感 ,每轮传染 中平均一个人传染了几个人 ? 分析 : 1 第一轮传染 1+x 第二轮传染后 1+x+x(1+x) 解 : 设 每 轮 传 染 中 平 均 一 个 人 传 染 了 x 个 人 , 则 第 一 轮 后 共 有 人患了流感 ,第二轮后共有 人患了流感 . 列方程得 1+x+x(x+1)=121 2 x +2x-120=0 1 2 解方程 ,得 x =-12, x =10 根据问题的实际意义 ,x=10 答 :每轮传染中平均一个人传染了 10 个人 . 思考 :按照这样的传染速度 ,三轮传染后有多少人患流感 ? (121+121 ×10=1331) 通过对这个问题的探究 ,你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗 ? （后一轮被传染的人数前一轮患病人数的 x 倍）烈已于 四.巩固练习 . 1. 某种植物的主干长出若干数目的支干 ,每个支干又长出同样数目的小分支 ,主干 ,支干 和小分支的总数是 91, 每个支干长出多少小分支 ? 解 :设每个支干长出 x 个小分支 , 则 1+x+x.x=91 即 x2+x-90=0 解得 x1=9,x2= －10( 不合题意 ,舍去 ) 答 :每个支干长出 9 个小分支 . 2. 要组织一场篮球联赛 , 每两队之间都赛 2 场 ,计划安排 90 场比赛 ,应邀请多少个球队参 加比赛 ? 五、归纳小结 本节课应掌握： 1. 利用“倍数关系”建立关于一元二次方程的数学模型，并利用恰当方法解它． 2. 列一元二次方程解一元二次方程的一般步骤（ 1 ）审（ 2 ）设（ 3 ）列（ 4 ）解（ 5 ） 验——检验方程的解是否符合题意，将不符合题意的解舍去。 （6 ）答 六、布置作业 1．教材 P58 复习题 22 6 沁园春·雪 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上 下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象，