公开课教案平行四边形的面积.pdfVIP

平行四边形的面积 教学内容 教材第 80~81 页例 1. 教学目标 知识与技能 （1） 使学生理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 （2 ） 能正确地计算平行四边形的面积。 过程与方法 （1） 通过操作，使学生经历计算公式的推导过程，进一步发展学生的思维。 （2 ） 应用面积计算公式，使学生运用转化的方法解决实际问题，发展学生的空 间概念。 情感态度与价值观 引导学生运用转化的思想探索知识的变化规律，培养学生的分析问题和解决问题 的能力。通过演示和操作，使学生感悟数学知识内在联系的逻辑之美，增加审美 意识。 重点、难点 重点 ：理解并掌握平行四边形面积的计算公式。 难点 ：理解平行四边形面积计算公式的推导过程。 教法与学法 教法： 直观演示。 学法 ：动手操作、合作探究。 教学准备 平行四边形、 长方形的两张放大的方格图， 用厚纸做的平行四边形， 一把剪刀， 投影 仪。 教学过程 一、 复习准备 （1）什么叫面积？常用的面积计算单位有哪些？ （2 ）出示一张长方形纸，它是什么形状？它的面积怎样算？ 二、 探究新知 （1） 情境导入：出示长方形、平行四边形。 这两个图形哪一个大一些呢？平行四边形的面积怎样计算呢？ （2 ） 学习用数方格的方法计算平行四边形的面积。 ① 出示放大的方格图， 说明： 图中每个方格代表 1 平方厘米， 不满 1 格的按 半格计算， 两个半格拼成 1 格。 教师指导数法后，要求学生在教材上数， 然后指名 说出数得的结果并到黑板前演示， 且分别写出数得的结果： 平行四边形的面积和长 方形的面积。 ②引导学生观察、思考：平行四边形的底与长方形的长有什么关系？平行四 边形的高与长方形的宽有什么关系？ 组织学生讨论，并把讨论结果天灾教材第 80 页的表格里 ③ 回报结果。 平行四边形的底和长方形的长相等，平行四边形的高与长方形的宽相等， 它们的面积也相等。 （3 ） 学习用割补平移的方法推导平行四边形的面积公式。 ① 指出数方格的缺点。 学生可能回回答说： “麻烦” “往往不精确” “大的面积不好数” 。 ② 教师启发： 我们学过了长方形的面积计算， 能不能把平行四边形转化成长方形 来计算呢？想一想该怎样转化？ ③ 学生以小组为单位剪拼。 ④ 展示交流：各小组的剪拼方法。 ⑤ 投影仪演示：沿平行四边形的高剪下，并平移拼成长方形的过程。 ⑥ 讨论： a. 平行四边形转化成长方形，面积变了没有？ b. 这个长方形的长与原平行四边形的底有什么关系？ c. 这个长方形的宽与原平行四边形的高有什么关系？ ⑦ 教师整理归纳，引导学生推导平行四边形的面积公式 : 任意一个平行四边形都 可以转化成一个和他面积相等的长方形， 这个长方形的长和宽分别和原来的平 行四边形的底和高相等。 因为这个长方形的面积等于长×宽， 所以原平行四边 形的面积等于底×高。边归纳边板书： 长方形面积 ＝ 长 × 宽 ‖ ‖ ‖ 平行四边形面积 ＝ 底 ×