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成比例线段
【知识与技能】
1. 了解成比例线段的意义,会判断四条线段是否成比例 .
2. 会利用比例的性质,求出未知线段的长 .
【过程与方法】
培养学生灵活解题及合作探究的能力 .
【情感态度】
感受数学逻辑推理的魅力 .
【教学重点】
成比例线段的定义 ; 比例的基本性质及直接运用 .
【教学难点】
比例的基本性质的灵活运用,探索比例的其他性质 .
一、情境导入,初步认识
挂上两张照片,问:
1. 这两个图形有什么联系?
它们都是平面图形,它们的形状相同,大小不相同,是相似图形 .
2. 这两个图形是相似图形, 为什么有些图形是相似的, 而有的图形看起来相
像又不会相似呢?相似的两个图形有什么主要特征呢?为了探究相似图形的特
征,本节课先学习线段的成比例 .
二、思考探究,获取新知
1. 两条线段的比
(1)回忆什么叫两个数的比,怎样度量线段的长度,怎样比较两线段的大
小 .
如果选用同一个长度单位量得两条线段 AB、CD的长度分别是 m、n,那么就
m
说这两条线段的比 AB ∶CD=m∶n,或写成 ABCD= ,其中,线段 AB、CD分别叫
n
做这两个线段比的前项和后项 .
m AB
如果把 表示成比值 k ,则 =k 或 AB=k ·CD.
n CD
注意:在量线段时要选用同一个长度单位 .
(2 )做一做
量出数学书的长和宽(精确到 0.1cm ),并求出长和宽的比 .
改用 m 作单位,则长为 0.211m, 宽为 0.148m, 长与宽的比为 0.211 ∶
0.148=211 ∶148.
只要是选用同一单位测量线段,不管采用什么单位,它们的比值不变 .
(3 )求两条线段的比时要注意的问题
①两条线段的长度必须用同一长度单位表示, 如果单位长度不同, 应先化成
同一单位,再求它们的比;
②两条线段的比没有长度单位,它与所采用的长度单位无关;
③两条线段的长度都是正数,所以两条线段的比值总是正数 .
问:两条线段长度的比与所采用的长度单位有没有关系?(学生讨论)
(答:线段的长度比与所采用的长度单位无关) .
2. 成比例线段的定义四条线段 a、b、c 、d 中,如果其中两条线段的长度之
比等于另外两条线段的长度之比,如 a c ,那么这四条线段 a、b、c 、d 叫做
b d
成比例线段,简称比例线段 .
3. 比例的基本性质两条线段的比实际上就是两个数的比 . 如果 a、b、c 、d
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