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课题: 3.5 确定圆的条件
教学目标:
1.经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程,培养学生的探索能力.
2 .了解不在同一条直线上的三个点确定一个圆,以及过不在同一条直线上的三点作圆的方
法 , 了 解 三 角 形 的 外 接 圆 、 三 角 形 的 外 心 等 概 念 , 进 一 步 体 会 解 决
数学问题的策略.
3 .学会与人合作 ,并能与他人交流思维的
过程和结果.
教学重点与难点:
重点: 经历不在同一条直线上的三个点确定一个圆的探索过程,会作三角形的外接圆.
难点: “不在同一条直线上的三个点确定一个圆”的探索过程.
1
课前准备: 教师制作多媒体课件 .
教学过程:
一、创设情境,引入新课
【多媒体出示问题 1、2、 3】
问题 1 小明不慎把家里的圆形玻璃打碎了,其中四块碎片如图所示,
为配到与原来大小一样的圆形玻璃,小明带到商店去的一块玻璃碎片应该是
( )
A、第①块 B 、第②块 C 、第③块 D 、第④块
(学生各抒己见,讨论热烈,学习热情高涨。 )
问题 2 玻璃店里的师傅, 要划出一块与原来大小一样的圆形玻璃, 他只要知道圆的什
么就可以了?为什么?
(半径 )
问题 3 作圆的关键是什么?
(作圆的关键是确定圆心和半径 )
[ 师] 我们知道经过一点可以作无数条直线, 经过两点只能作一条直线, 那么, 经过一点
能作几个圆 ?经过两点、三点……呢 ?本节课我们将进行有关探索.
〖教师板书课题: 3.5 确定圆的条件 〗
【设计意图】 在实际背景“四块玻璃碎片拿哪块可复制圆” 中创设情境,,激发学生
学习的兴趣和探究欲望, 学生回想圆的定义, 得出作圆的关键是确定圆心和半径, 为本节课
“确定圆的条件”的探究做好铺垫 .
【预期效果】 学生在一个宽松的气氛下展开对问题的探究,吸引学生的注意力,激发
他们的好奇心和学习兴趣 .
二、师生互动,探求新知
探究 1:作圆,使它经过已知点 A.
你能作出几个这样的圆 ? (学生自己动手尝试画图)
(课堂上,可能有的同学以点 A 为圆心画很多同心圆,没有明白点 A 不是圆心,而是在
圆上.)从而引发以下的探究:
1、 已知作圆的关键是确定圆心和半径,过已知点 A 的圆的圆心能是点 A 吗?为什么?
[ 生] 不能是,因为点 A 在圆上.
2、 过已知点 A 的圆的圆心怎么确定?半径呢?
[ 生] 以点 A 以外的任意一点为圆心, 以这一点与点 A所连的线段为半径就可以作一个圆.
3、 同学们按照:先找到圆心,再确定半径,最后画圆的方法,
并尝试能作出多少个圆?
2
[ 生] 由于圆心是任意的. 因此这样的圆心有无数个, 从而过已知点 A 能作无数个圆. 如
图所示: (多媒体动画演示画圆)
探究 2 :作圆,使它经过已知点 A、B. (学生自己动手尝试画图
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