九年级数学下册3.6.1直线与圆的位置关系教案1新版北师大版.pdfVIP

课题： 3.6.1 直线和圆的位置关系 教学目标： 1. 使学生理解直线和圆的三种位置关系； 并会判断 . 2．掌握切线的定义和性质；能判定一条直线是否为圆的切线 . 教学重点与难点： 重点： 直线和圆的三种位置关系；切线的定义和性质 . 难点： 判断直线和圆的位置关系 . 教法与学法指导： 本节课采用小组合作学习模式， 以学案为载体，实施目标导学法， 进行五环节教学：复 习导入，提出问题→自主合作， 解决问题→展示汇报，反馈点拨→巩固训练，拓展提高→小 结收获，课堂检测； 突出学生的主体作用，培养学生自主探究，合作讨论等完成本节学习任 务. 利用观察、动手、猜想、归纳、类比、尝试等方法，由生活情境引出知识，对比点和圆 位置关系得出直线和圆的位置关系及其数量关系， 同时联想对称知识得出圆的切线性质， 培 养学生发现问题、解决问题，应用知识的能力 . 课前准备： 多媒体课件、导学案、圆规、直尺 . 教学过程： 一 、复习导入，提出问题 活动内容 : 回答下列问题（展示投影） . 问题 1. 如图： 平面内， 点与圆的位置关系有： _________ 、___________ 、____________. 问题 2 ．如上图，设圆的半径为 r ，点到圆心的距离为 d，完成下面填空 : (1) 点 A 在_______ = d____r ； (2) 点 B 在_______ = d____r ； (3) 点 C在_______ = d____r . 处理方式 ：1、2 小题比较简单，直接找基础较弱的学生口答完成，学生互相交流补充， 教师直接展示答案并给予积极评价 . 设计意图 ：一图两用，复习旧知加深学生的印象 . 通过两个问题，让学生回顾点和圆的 三种位置关系，起到温故知新的作用，同时为后面类比得出直线和圆的位置关系埋下伏笔， 1 起到设置悬念，承上启下的作用 . 师：如果把点换成直线，那么直线和圆又会有哪些位置关系呢？（教师板书课题 ） 问题 3 ： 同学们在海边看过日出吗？请你用数学的眼光来欣赏 “海上日出”图 , 思考 下列问题： （多媒体出示）． （1）如果把太阳看作圆，地平线看作直线，你能用图形表示出上面地平线与圆之间的位置 关系吗？ （2 ）观察下图中地平线与太阳的位置关系，说说直线与圆的公共点个数如何变化？由此你 能得出直线和圆的位置关系分为几种情况？ 地平线 处理方式 ：留给学生适当的时间思考和动手， 通过小组合作交流一起完成， 教师进行巡 视和展示学生成果，鼓励学生动手作图解答，教师给予适时点拨和鼓励 . 设计意图： 通过现实情境的展示，调动学生的情绪，激发学习和探究的热情，吸引学生 的注意力， 培养学生观察、思考和动手能力， 感受生活中的知识同时获得成功的体验， 培养 学生分析思考，把生活问题转化成数学问题来解决的方法 . 二、自主合作，解决问题 1．展示目标（投影出示） ： 学习目标： 1. 理解直线和圆的三种位置关系；并会判断 . 2 ．掌握切线的定义和性质；能判定一条直线是否为圆的切线