九年级数学下册3.6.1直线与圆的位置关系教案2新版北师大版.pdfVIP

课题： 3.6 直线和圆的三种位置关系（ 1） 教学目标： 1. 使学生理解直线和圆的三种位置关系， 掌握其判定方法和性质． 了解切线的概念， 探索切线与过切点的半径之间的关系． 2. 通过直线和圆的位置关系的探究，向学生渗透分类、数形结合的思想，培养学生 观察、分析和概括的能力． 3. 使学生从运动的观点来观察直线和圆相交、相切、相离的关系、培养学生的辩证 唯物主义观． 重点难点 : 重点： 直线与圆的三种位置关系的理解与应用 . 难点： 探索圆的切线的性质． 课前准备： 多媒体课件． 教学过程： 一、创设情境，导入新课 活动内容： 同学们也许看过海上日出，如 P89 页图中，如果我们把太阳看作一个圆，地 平线看作一条直线，那么太阳在升起的过程中，由此你 能得出直线和圆的位置关系吗？ 1 处理方式 ：教师投影出示日出图片，学生仔细观察，把观察到的情况用自己的语言说 出来， 抽象出几何图形． 在学生回答的基础上， 教师通过几何画板演示圆与直线的三种位置 关系 . 教师强调公共点的唯一性 . 给出定义时， 尽可能地有学生来概括和叙述， 有利于提高学 生的语言表达能力 . 设计意图 ：从学生熟悉的太阳东升西落问题展开， 让学生感受生活中反映直线与圆的位 置关系的现象，亲身体会到现实生活中的数学知识，增强了学生学习的趣味性，引入新课． 二、探究学习，感悟新知 活动内容 1：观察图 3—22 图，总结直线和圆的三种位置关系： 、 、 ． 图 3-22 直线和圆有唯一的公共点（即直线和圆相切）时，这条直线叫做 ，这个唯一的公 共点叫做 ． 处理方式 ：让学生在练习本画一个圆， 把直尺当直线， 移动直尺， 观察直线与圆的位置， 并在练习本上画出直线与圆的几种不同的位置关系．同时，教师借助课件演示上面的操作， 2 师生共同得出直线与圆的三种位置关系：相交、相切、相离． 设计意图 ：通过让学生动手操作、观察、探究、思考获取新知，把学习的主动权交给学 生，让学生养成自主探究思考的习惯，培养学生的合作交流意识．利用学生感兴趣的常识， 贴近学生的生活， 培养学生的学习兴趣， 激发学生的求知欲， 让学生在不知不觉中感受学习 数学的乐趣，同时也让学生进一步体会了直线和圆的三种位置关系． 活动内容 2 ：在图 3— 22 图中，圆心 O到直线 l 的距离 d 与⊙ O 的半径 r 的大小有什么关系？ 你能根据 d 与 r 的大小关系确定直线与圆的位置关系吗？ 处理方式 ：类比点与圆的位置关系，引导学生探索直线与圆的位置关系的性质和判定， 讨论它们的数量关系． 通过类比， 引导学生从几何的角度说明判断方法和通过直线与圆的方 程说明判断方法， 在学生回答问题的基础上， 教师用投影出示直线和圆的位置关系以及它们 的数量特征． O r O