九年级数学下册3.7切线长定理教案1新版北师大版.pdfVIP

课题： 3.7 切线长定理 教学目标： 1. 通过作图、观图理解切线长的概念，体会切线与切线长的区别与联系 . 2. 经历探索切线长定理的过程 , 发展学生合情推理和演绎推理的能力 . 3．应用切线长定理进行相关的计算和证明 . 教学重、难点： 重点： 切线长定理的推导过程及运用 . 难点： 综合运用切线长定理进行有关的证明和计算 . 课前准备： 课件、实物投影仪、圆规、三角板、导学案 . 教学过程： 一、创设情境，引入新课 活动内容： 上节课我们认识了圆的切线，知道过⊙ O 上任一点 A 都可以作一条切线， ?并且只有一 条 . 那么过圆外一点可以画几条切线？它们之间又有什么关系呢？想知道答案就一起进 入今天的课堂学习 . 1. 根据条件画出图形 已知⊙ O外一点 P，过点 P作⊙ O 的切线 , 可以画圆的 条切线？你有几种方法 ? P O 处理方式： 学生小组合作，尝试作图 . 师巡视指导，参与到学生的活动中 . 待多数小组完成后，选 1 个别小组展示交流作法 . 师再播放课件小结作图方法 . 方法 1：用三角尺 . 方法 2: 连结 OP，以 OP为直径作圆交⊙ O于 A、 B两点， 作射线 PA、PB，则 PA、 PB为⊙ O 的切线，切点为 A、B. 最后，引导学生发现过圆外一点只能画 2 条切线 . 设计意图： 由学生作图， 体验如何过圆外一点画圆的切线的方法和条数， 为下面的学习做好 经验和事实铺垫 . 二、合作探究，感悟新知 活动 2：认识切线长 如图 1，是我们所画的图形， PA，PB是⊙ O 的两条切线， A、B 是切点，我们把线段 PA， PB叫做点 P 到⊙ O 的切线长． 图1 问题 1：切线长是如何定义的？ 问题 2：观察图形 ，切线与切线长是一回事吗？它们有什么区别和联系？ 处理方式： 问题 1 可以先让学生回答， 如：圆外的点和切点的线段叫做切线长； 过圆外一点做圆的切线， 这个点和切点的线段叫做切线长等 . 此时，师生补充纠正共同得出的定义 . ( 课件展示 ) 切线长定义 从圆外一点画圆的切线，这点和切点之间线段的长叫做这点到圆的切线长 . 问题 2 先由学生争论， 师生再总结： 切线和切线长是两个不同的概念， 切线是一条与圆相切 的直线， 不能度量； 切线长是切线上一条线段的长， 这条线段的两个端点分别是圆外一点和 切点，可以度量 . ( 课件展示 ) 设计意图： 放手让学生给切线长下定义， 可使学生更好地理解切线长的概念， 体会切线与切 线长的区别与联系 . 活动 3：探索切线长定理