九年级数学下册3.7切线长定理教案2新版北师大版.pdfVIP

课题： 3.7 切线长定理 教学目标： 1. 理解切线长的概念，掌握切线长定理 . 2．利用切线长定理进行有关的计算；并在运用切线长定理的解题过程中，进一步渗透方程 的思想 . 3．通过对例题的分析， 培养学生分析总结问题的习惯， 提高学生综合运用知识解题的能力， 调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，树立科学的学习态度． 教学重点与难点： 重点： 理解切线长定理． 难点： 应用切线长定理解决问题． 教学过程： 一、知识回顾，引入新课 活动内容： 过圆外一点画圆的切线，你能画出几条？试试看 处理方式： 学生前后四人一组，分工合作， 互相帮助，动手画圆的切线，让学生明白 过圆外一点画圆的切线能画出两条 . 设计意图： 在教师的引导下探究如何画圆的切线， 体会圆的切线的判定和性质，给学生留出充分的时间在小组内讨论、交流 . O P 二、观察思考，猜想验证 活动内容： 如图， P是⊙ O外一点， PA，PB是⊙ O的两条切线， A,B是切点 （1） 这个图形是轴对称图形吗？如果是，它的对称轴是什么？ （2 ）在这个图中你能找到相等的线段吗？说说你的理由 . 处理方式： 学生前后四人一组，分工合作，互相帮助，动手画圆， 按轴对称图形的探究方法探究，寻找活动过程中产生的直径、弦、弧等 关系并总结 . 给学生留出充分的时间在小组内讨论、 交流， 教师要深入到小组中讨论、 指导 . 学生明白： 过圆外一点画圆的切线上，这一点和切点之间的线段的长叫做这点到圆的 切 线长 . 知道切线是用线段的长来定义的，定义中的“线段”具有什么特征？ ① 在圆的切线上；②两个端点一个是切点，一个是圆外已知点 . 我们组将这个图沿着射线 PO折叠，发现 PA与 PB重合，∠ APO与∠ BPO重合 （板书）结合 这个图形，该定理的符号语言如何叙述？ 1 切线长定理： 从圆外一点所画的圆的两条切线长相等． 设计意图： 定理教学的方式是学生自主探索， 相互交流相结合 . 首先探索猜想出结论后， 再明确仅凭观察、度量、 利用圆的对称性，通过折叠，猜想并不能说明结论的正确性，还 需证明结论的正确性， 同时激励学生寻找证明猜想的途径 . 之后， 再让学生探索更多的结论， 定理的剖析以对话形式进行 . 三、例题讲解，尝试成功 已知： PA，PB是⊙ O的两条切线， A,B是切点 求证 PA=PB； A 证明： 连接 ； OA，OB ∵PA，PB是⊙ O 的两条切线， ∴ . ∠PAO=∠PBO=90 O P 在 Rt△ PAO和 Rt△ PBO中 , ∵OA=OB，OP=OP, B ∴ Rt △ PAO≌ Rt △ PBO. ∴PA=PB. 处理方式： 引导学生有意识的归纳、总结证明的方法，