小学校园心理危机“三预”机制预案.doc

小学校园心理危机“三预机制”预案 为保障我校正常的教育教学、生活秩序，加强“平安校园”建设，降低校园危机事件的发生率，减少学生因校园危机事件带来的各种伤害，促进学生身心健康，同时对校园中发生的因公共危机事件而可能导致的校园心理危机快速反应，稳妥控制，做到及早预防、及时疏导、有效干预。根据《广东省中小学建立心理危机“三预”工作机制实施方案》（试行）和《中山市教育系统突发公共事件应急预案》（中教通[2007]191号）结合《中山市中小学校园心理危机“三预机制”预案》精神，特建立民众镇中小学校园心理危机“三预机制”预案。 第一章 总 则 一、目的 （一）构建心理危机预防体系，为处于不同成长阶段的学生的心理发展提供科学的、有效的、全面的心理援助和服务。 （二）建立科学、有序的危机管理行动体系，形成一个高效的内在协调的工作网络，及时发现与处理校园内发生的个别和群体心理危机，维护学校成员心理安全。 （三）构建心理危机干预体系，做到心理困扰早期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，减少和尽量避免危机对学校正常工作的影响。 （四）通过心理辅导等支持性干预，协助处于心理危机中的学生把握现状，重新认识危机事件，尽快恢复心理平衡，顺利度过危机，并掌握有效的危机应对策略。 二、校园心理危机的范畴 校园心理危机是学校成员伴随着危机事件的发生而出现的，给学校带来混乱的，甚至会破坏整个学校的安全与稳定的一种心理失衡状态。校园心理危机包括： （一）与学校成员相关的自然灾害带来的心理危机。这类危机包括与学校成员相关或直接在校园里发生的地震、海啸、山洪、泥石流、台风、水旱灾害、森林草原火灾等不可抗拒的自然灾害而引起的心理危机。 （二）与学校成员相关的社会恶性犯罪事件带来的心理危机。这类危机包括与学校成员相关或直接在校园里发生的凶杀、爆炸、绑架、恐怖袭击等社会恶性犯罪事件所引起的心理危机。 （三）与学校成员相关的社会重大灾难事件带来的心理危机。这类危机包括社会上可能发生的、大面积地影响到校园内各种成员的交通安全事故、卫生（食品）安全事故、火灾事故、建筑物倒塌事故、重大环境污染事故、大型集会管理事故等由于管理不善而造成的恶性伤害事故而引起的心理危机。 （四）校园内发生的暴力、冲突、自杀事件带来的心理危机。这类心理危机包括校园师生之间可能发生的暴力冲突、校园运动伤害、学生同伴之间可能发生敲诈勒索、与性相关的伤害等事件而引起的心理危机。 （五）校园内发生的逃学、打架、自虐、自残、自杀事件带来的心理危机。 （六）学校成员因受有关媒体报道或者传言的影响而引起的心理危机包括学校各种成员因受有关媒体报道或者传言的影响而可能出现的各种心理危机。 　　三、校园心理危机应对 校园心理危机应对应遵循以下原则： （一）生命第一原则。无论何种事件引发的心理危机，在应对上必须遵循生命第一原则，最大限度地保护学校成员的人身安全。 （二）预防为主原则。通过教育、教学和管理以及各种途径开展以预防性、发展性为主的心理健康教育，努力做到防患于未然。 （三）及时预警原则。即结合学校成员在学校的生活学习情况，努力把是否能及时地、准确地发现问题、发现隐患作为道德必须考虑的问题。越早从人的心理上开展科学的干预和引导，越能保证青少年儿童在心理上的健康成长。 （四）有效干预原则。在相关组织的领导下，统一指挥，快速反应、通过各方面的积极参与，实现校园心理危机的有效干预。 组织机构与职责 AA学区中心小学校园心理危机的应对需要建立包括预防、预警和危机干预三部分组成的“三预机制”，“三预机制”的实施需要健全组织，职责明确，责任到位。建立如下组织机构： 一、AA学区中心小学校园心理危机“三预机制”领导小组 这是AA学区中心小学校园心理危机“三预机制”最高领导、议事和协调机构。 校 长：刘胜军 副校长：张金平 、李长月 成 员：范选光、全体班主任 其主要职责是： （一）研究部署校园心理危机事件“三预”工作，帮助学校制定和组织实施各年级、各班心理危机事件专项应急预案。 （二）在学校发生校园心理危机事件时，领导、组织和协调干预工作，决定启动和组织实施相应级别的校园危机事件应对预案。 （三）在事件现场领导和实施对当事人或人群进行心理危机干预；负责协调与其他危机干预系统（公安、交通、卫生、消防等）的各种关系。 （四）检查并督促学校落实各项干预处理措施。 （五）协调有关方面的力量对重大校园心理危机事件进行调查和处理。 （六）向镇政府报告校园心理危机事件和干预工作的有关情况。 二、 AA学区中心小学校园心理危机“三预机制”指导组 指导组由取得心理健康B证教师组成，包括吴文兴老师、张容冰老师、莫少波老师。其主要职责是： （一）指导AA学区中心小学开展校园心理危机预防、预警工作。 （二）当AA学区中心小学发