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人性·人文·人格 浙江省诸暨市店口一中 陈骆飞 摘要：随着经济、文化的全球化，人们的思想意识和道德情感评价标尺变异和多元性的趋势日益明显，作为人文教育的历史与社会教师应成为培养学生创造人格的天然沃土。 关键词：人性 人文 人格 以人为本 素质教育 随着改革开放的深入，全球化浪潮的冲击，各种价值观念碰撞激荡，人们思想意识和道德情感评价标尺变异和多元性的趋势明显，历史与社会教师传统的思想政治教育理念已经显得日趋乏力。为适应社会生活的这种变化，特别是对人性化的复苏与渴求，对人的人文素质提出了更高的要求，而作为人文教育的历史教学，则更应成为培养学生创造人格的天然沃土。 一、人性──以人为本 人性化是随着人类社会的发展，人类对自身及人与社会关系认知深化的结果。人性化要求社会给予人应有的尊重和满足，使人在宽容、支持、和谐的环境中获得个性的调适与完善。人性化有利于人在社会生活中保持积极健康的心态，并充分发掘自身的潜力与创造力，实现人与社会“共生共荣”。人性化教育的目的在于主动地为受教育者提供宽容、支持、和谐的人文环境，充分尊重受教育者的个性发展，培育受教育者具有完整人格。概言之，人性化教育就是“以人为本”的教育。为此历史教师应具备平等、宽容、支持、和谐和爱的人性化教育素养。 平等是实施人性化教育的前提，如果