《乘法分配律》公开课教学设计【青岛版小学四年级数学下册】.docVIP

《乘法分配律》教学设计 教学目标： 使学生理解并掌握乘法分配律，并能够用字母来表示乘法分配律。 使学生经历探索乘法分配律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点： 使学生理解并掌握乘法分配律，能用字母来表示乘法分配律。 教学难点： 使学生经理探索乘法分配律的过程，发现并概括出运算律。 教学过程： 情境导入 师：观察图片，说一说图片中有哪些数学信息？ 生1：芍药花每行12棵，牡丹花每行8棵，两种花都是9行。 生2：芍药花地的长是15米，牡丹花地的长是10米，宽都是8米。 师：根据这些数学信息，你能提出哪些问题？ 设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。 二、合作探索 认识乘法结合律。 师：谁来说一说你提出的数学问题？ 生1：芍药和牡丹一共有多少棵？ 生2：芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米？ 师：想一想每个问题要先算什么，再算什么？你能列出综合算式吗？我们先来解决第一个问题。 生1：我是这样列式的：12×9＋8×9先分别求出芍药和牡丹的棵数，再求一共有多少棵花。 生2：我是这样列式的：（12＋8）×9先求出每行有多少棵花，再求9行有多少棵花。 师：没错，这两种方法都能计算出芍药和牡丹一共有多少棵。 师：第二个问题怎样列式呢？ 生1：我是这样列式的：15×8＋10×8先分别求出芍药和牡丹的种植面积，再求种植面积一共是多少平方米。 生2：我是这样列式的：（15＋10）×8先求出大长方形的长，再利用长方形面积公式＝长×宽。 师：同样，这两种方法也都能计算出芍药和牡丹的种植面积一共是多少平方米。 师：观察两组算式，你发现了什么？ 生1：我发现每组算式的得数都是相等的。12×9＋8×9＝（12＋8）×9，15×8＋10×8＝（15＋10）×8。 生2：两个数的和乘一个数，可以把它们分别乘这个数，再相加。 师：这可能又是一个规律。我们来验证一下吧！ 师：独立计算，完成下面各题。 学生独立完成，全班核对。 师：通过计算，我们发现，每组算式的结果都是相等的，像这样两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这个规律叫作乘法分配律。用字母表示为：（ɑ＋b）·c＝ɑ·c＋b·c。 设计意图：本环节通过解决实际问题，使学生经历对比每组算式的过程，初步地感受乘法分配律的意义，在验证和教师介绍下，进一步理解乘法分配律的意义。 三、巩固练习 1. 在□里填上合适的数或字母。 设计意图：本题帮助学生巩固乘法分配律，先让学生独立完成，再全班交流核对。 火眼金睛判对错。 设计意图：本题选择了学生初学乘法分配律时常见的错误，通过辨析进一步明确概念。 这列火车最多能乘坐多少名乘？ 设计意图：本题使学生在解决问题中，进一步体会乘法分配律的应用，感受乘法分配律的价值。 课堂小结 师：这节课你都收获了哪些知识？ 生：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这个规律叫作乘法分配律。用字母表示为：（ɑ＋b）·c＝ɑ· c＋b·c。 设计意图：本环节通过总结，梳理本节课所学，帮助学生构建相应的知识体系。