《平均数》公开课教学设计【小学四年级数学下册】.docVIP

《平均数》教学设计 教学目标 1．知识与技能 了解并熟记平均数概念及运算方法。 2．过程与方法 理解平均数的意义并掌握如何求得一组数据的平均数的一般方法。 3．情感态度与价值观 通过平均数概念和性质的探究，使学生能够利用它解决一些实际问题，发展自身的数学应用能力。 教学重点 能利用平均数解决一些生活中的实际问题。 教学难点 学生能够理解平均数的意义和作用。 教学过程 一、情景导入，新知探究 1．一年中北京的气温变化的幅度与上海的气温变化的幅度比较，哪里的气温变化幅度大？你知道如何通过计算比较这两地气温变化幅度的大小吗？ 北京得气温变化大，通过两地得最高气温和最低气温得温差计算比较得出。 2．表1给出了某户居民2005年下半年的电话费用，请你帮这户居民算一算：平均每月花费了多少元电话费? 表1某户居民2005年7—12月电话费用统计表 月份 7 8 9 10 11 12 电话费（元） 75.80 45 76.30 65.9 55.90 45.90 （75.80＋45＋76.30＋65.9＋55.90＋45.90）÷6＝60.80（元） 二、例题讲解 = 1 \* GB3 ①谁的投篮水平高？ 7号运动员：9＋11＋13＝33分 8号运动员：7＋13＋12＋8＝40分 8号运动员投篮水平高。 这样比不合理，两个运动员的上场次数不同。 7号运动员平均每场得分： （9＋11＋13）÷3 ＝33÷3 ＝11（分） 8号运动员平均每场得分： （7＋13＋12＋8）÷4 ＝40÷4 ＝10（分） 10是7、13、12、8这4个数的平均数。 11是9、11、13这3个数的平均数。 平均数能较好地反映一组数据的整体水平。 7号运动员投篮水平高。 = 2 \* GB3 ②你会计算他们做仰卧起坐的平均成绩吗？ 方法一： 20＋35＋35＋24＋35＋31 ＝180（次） 平均成绩：180÷6＝30（次） 方法二： 35×3＋20＋24＋31 ＝105＋20＋24＋31 ＝180（次） 平均成绩：180÷6＝30（次） = 3 \* GB3 ③你能将第1小队立定跳远的成绩整理一下吗？ 你能将第1小队立定跳远的成绩整理一下吗？ 三、实际应用 小明期中考试，语文、数学、科学三门的平均分是91分，其中语文考了89分，英语考了91分，小明期中考试数学考了多少分？ 解：由题知总分为91×3＝273（分） 所以数学考了273－89－91＝93（分） 答：小明期中考试数学考了93分。 四、小结 通过本节课得学习，我们学会了如何看图表以及平均数得计算原理，加深了对平均数的理解，重在计算和生活上得应用。