高职课程建设的思考论文.docVIP

高职课程建设的思考 王强 摘 要：高等职业教育作为教育的一个类型，既要遵循普通高等教育的一般规律，更要充分体现职业 教育的特殊要求，办岀特色。高职课程体系构建必须坚持校企合作原则，从企业中来，来源于企业又要高 于企业，从企业的工作过程升华为教育过程，而不是企业工作过程简单重复。高职专业核心课程教学，应 坚持“教、学、做” 一体化，在“做中学”，并通过将课程“虚拟化”和“物化”，保证教学效果。 关键词：高等职业教育；教育类型；课程体系构建；虚拟化；物化 一.对高职教育类型人才培养规律的认识 职业教育是教育的一个类型，其本质特征是“职业性”，职业教育不是低水平、低层次、 低质量的教育。从职业性角度来讲，职业教育是“为某些职业培养、训练人才，而不是从事 与眼前用途无关的学术研究”，职业教育的人才培养“重视行业或职业岗位群的针对性和技 术的应用性，而不是理论创新、学科的系统性和基础的综合性”。从层次角度来讲，职业教 育既可以培养学生技术能力、操作能力，也可以培养学生的应用研究能力和设计能力；既可 以培养技术型和技能型人才，也可以培养应用研究型人才和工程型人才。只是不同层次的职 业教育培养学生上述能力的比例不同而已。例如：中等职业教育应该是以培养操作能力为主; 专科层次的高职教育培养学生设计、技术和操作能力，以技术能力为主；本科层次的高职教 育培养学生研究、设计、技术能力，以设计、技术能力为