环境教育各学科如何渗透.docxVIP

绿色学校一一在学科教学中渗透环境教育 这几天到一些学校开展绿色学校创建工作调研，全方位地了解这些 学校对绿色学校理解程度，以及是如何开展绿色学校创建的。 令人欣喜地看到，多数学校对创建绿色学校的理解程度较高，认为 绿色学校的创建与素质教育的开展是殊路同归， 他们将绿色学校的创建 作为学校教育的一项重要组成部分，作为引导学生全面看待环境， 培养 学生的社会责任感和解决实际问题能力的重要途径， 他们还将绿色学校 的创建作为提高办学品位，拓展并深化素质教育内涵的重要环节。 但也发现仍学校的认识还比较肤浅，简单地认为绿色学校就是卫生 学校，就是绿化学校，因此仅在学校卫生管理、在校园绿化方面下功夫， 作文章。固然，绿色学校必须是卫生状况良好的学校，是能绿尽绿的学 校，但仅有此是不够的，还必须在它的认识上进一步提高，在理念上深 入理解，更要利用课堂主渠道进行教育与渗透，否则就不能内化为一种 素质，不能上升为自觉行动，因而创建的成效不大，效果不明显。 绿色学校，就是要利用一切资源与机会培养师生环境意识与环境素 养的学校，很重要的也是关键的一条途径就是通过课堂主渠道来传授环 境知识，宣传环境理念，增强生态意识，一点一滴地渗透可持续发展的 思想。 我们知道，现行中小学各学科教材中，有着丰富的环境教育的资源， 尤其是地理、生物、化学、物理、科学等学科的教学内容，都与环境问 题有着密切的直接联系，而语文、数学、历史、思想与品德、品德与社 会等学科，乃至于在音乐、美术等学科内都有包含着很多环境教育的知 识或融入着诸多环境教育的理念。我们只有充分挖掘并在课堂中逐步将 绿色的理念渗透到教学内容中，才算抓住了绿色教育的牛鼻子，才能达 到通过学校教育这个重要渠道开展环境教育的目的， 实现绿色学校的创 建目标。 但是很多学校对此却没有很好地领悟，没能很好地做好课堂渗透这 道题。更多的学校则是不知道怎样寻找学科中的渗透点，对怎样进行课 堂渗透一筹莫展。让我们先来分析中小学各学科的有哪些渗透内容吧： 地理学科可以渗透以下教育：只有一个地球，人类活动对气候环境 的影响、水资源短缺、生态系统、自然资源和自然资源保护、能源和能 源的利用、农业生产和粮食问题、工业生产和工业布局、人口与城市、 人类和环境、环境保护、经济发展等等。 生物学科可以渗透以下教育：生物与环境的关系、生态学、遗传和 变异与环境的关系、生物进化与生态系统的基本知识和规律等。 化学学科可以渗透以下教育：卤素单质来源及危害、空气污染、硫 化氢污染及危害、二氧化硫污染、防止污染、酸雨、砷污染、氨氧化物 污染、氨与环境污染的关系、合成氨与硝酸工业中的污染、亚硝酸盐对 人类健康的危害、磷与环境的关系、农药和磷肥与环境、硅酸盐工业中 的污染及治理、电冶铝的污染、燃煤污染、煤的综合利用、卤代烃污染 及危害、氟里昴、酚对水的污染、油脂污染等。 物理学科可以渗透以下教育： 振动和噪声污染、能源的利用和开发、 能源与环境、提高能源利用率、电磁辐射污染、光污染的影响、放射性 污染等。 数学学科可以渗透以下教育：利用关于计算题或推理题等题型，对 学生适当地作环境教育，有机渗透环保意识。 语文学科可以渗透以下教育：在语言学科中通过名人、名言、名篇, 对学生进行环境保护意识的情景教育，对一些典型课文中的环保科学知 识有侧重地讲解。语文课不能只满足于进行语言训练， 还要注意培养学 生热爱自然、保护自然的高尚情操。 英语学科可以渗透以下教育：英语教材中，都有涉及环境方面的课 文，教学中不仅要传授学生相关的单词、词组、句型、语法等，还要抓 住机会对学生进行环境教育。 品德与生活、品德与社会学科可以渗透以下教育：爱护家乡、学校 一草一木，净化、绿化、美化学校的环境，培养学生良好卫生生活习惯， 侧重培养学生环保的社会意识、责任意识、自信意识和道德意识。 历史学科可以渗透以下教育：让学生了解人类社会与环境相互作用 的关系，特别是近代，人类利用自然和改造自然的能力大大增强，环境 问题随之出现并日益恶化。随着科技的进步和经济的发展， 使工业文明 的进程成为一个过度利用资源使之趋于枯竭、环境污染、生态失衡，以 及人口爆炸等的过程，从中培养学生正确的价值观。