四上第六单元：确定位置（一）.doc

“魔方组合”下的研学批注案例 “魔方组合”下的研学批注案例 确定位置（一） 四年级 王玉龙 【教学目标】 1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。 2、能在方格纸上用“数对”确定位置。 3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。 【教学重点】 掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。 【教学难点】 学在方格纸上用数对确定位置 教学流程 研学批注 一、导学——情景引入 如果王老师想知道某个同学的座位，你会怎样告诉我？ 生：先说第几组，再说第几个。 师：第几组，就是横着从左往右数第几列，第几个就是竖着从前往后数第几行. 二、试学——案例尝试 （一）出示课件：笑笑班里的座位表。 1、用刚才的方法说出小青、笑笑、小华等同学的座位是第几组第几个。 2、这样写太麻烦了，你能帮助老师创造一种简便的表示方法吗？ （二）分堂自主探究 1、出示自主学习总要求 1）独立思考，解决的方法写在学习卡上。 2）自学书本，学习书上的方法 3）互学堂主负责组内交流各种解决方法，整理学习卡。 2、分堂学习 （老师教步步堂，学生板演时，棒棒堂也可以教。） A出示分要求：预学案 步步堂： 1、自学书本，用数对表示。 2、我的收获是：（学习卡上） 笑笑的位置是第2组第3个，可以写作（ 　 ， 　 ） 小青的位置是第5组第6个，可以写作（ ， ） 小华的位置是第8组第1个，可以写作（　　，　　） 　（5,4　）表示第（ ）组第（ ）个，他是（ ） 跳跳堂： 1）看看哪个小组的方法多，写写说说各种方法。 2）自学书本，补充数对方法。 3） 用数对描述多位同学的位置。 棒棒堂： 1）你喜欢哪种方法，为什么？ 4）举个例子，请你提出一个数学问题。 B、学生分堂学，板贴成果。 （学生有想法后，就请组长书写，组长上台板贴，其他组员继续讨论下面的问题。） 3、展学——汇报交流学习 各堂汇报成果。 跳跳堂：重点汇报各种表示方法 方法一： 3组2号 方法二： 3-2 方法三： 3,2 方法四：（ 3,2） 步步堂：用上学习卡重点汇报表示的方法。 棒棒堂： 生举例：淘气的座位是（6,4） 提问：为什么要加小括号？（表示一个位置，是唯一的） 师：这么多的方法，你们都会吗？ 师：你最喜欢哪种方法？为什么？（数对，简洁） 4、导学：（3,2）可以读成数对三二，表示横着数第3组，竖着数第2个。 用数对说说你的座位。 横着一排说完，竖着一组说完，你发现了什么？（同组的座位第一个数相同，同排的座位第二个数相同。） 三、固学——分层作业 (一)分堂练习 1、在数轴表中用数对描述出各同学的位置。 2、某位同学的位置是（5，4），你知道他在哪吗？ 3、出示景点图，1）用数对表示各景点的位置。 2）描述路线：从大门出发，到公园怎么走？ 答：（ 0,0）---（0，3）---(3,3)---(3,6) 步步堂：1-3题 跳跳堂：路线用两种方法解决 棒棒堂：路线至少用三种方法。 (二)分堂汇报 步步堂——跳跳堂——棒棒堂 四、 课堂小结 这节课你学会了什么？ 板书： 确定位置（一） 笑笑的位置是第2组第3个，可以写作（ 2　 ，3 　 ） 读作：数对二三 表示：第2组第3个 我的问题： 鼓励学生提出问题：怎样简便的表示出座位？ 我的解读： 鼓励学生 结合实际经验创造性的表示出座位，不拘泥于书中的一种方法。 我的尝试： 步步堂：只要求掌握基本的方法，给出基本步骤。 跳跳堂：自己学懂方法。 棒棒堂：能提出问题。 我的提问： 鼓励棒棒堂针对解决的过程提问。 回流批注： 书对的读法、表示的意义 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。