初中综合实践_探究蜡烛燃烧的奥秘教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 《探究蜡烛燃烧的奥秘》教学设计 、活动主题 综合实践活动课程旨在通过学生的实践活动，让学生参与其中，从而培养学生的合作意识和创新能力，鉴于当前初中综合实践活动课程没有具体的教材，活动内容不能确定，活动方式多种多样，主要从考察探究活动、社区服务活动、设计制作活动和研究性学习四个领域。小学《科学》课程重点让学生探究了自然现象中一些现象，初中的研究性学习重点为学生提供研究性学习的方式和方法，并初步形成具有一定研究价值的研究性论文，本节课我选择的领域是考查探究活动，让学生通过实验探究探知蜡烛燃烧中蕴藏的奥秘，为初中的物理学科和化学学科的学习起到良好的铺垫作用，因此本次活动既是对小学《科学》课程的延伸，也是对初中物理和化学学科学习的铺垫。 、活动目标 知识能力目标 了解蜡烛燃烧火焰形成的原因，举例生活中的现象。 了解蜡烛燃烧时的状态。 知道蜡烛燃烧后的产物，理解物质的组成。 过程与方法 让学生通过观察蜡烛燃烧火焰形状，提出问题，引发小组合作探究，懂得热胀冷缩在生活中的现象和应用。 让学生通过实验，分别探究蜡烛燃烧的状态和燃烧产物的鉴别，了解蜡烛燃烧状态为气态，知道蜡烛燃烧产物，拓展物质组成的元素学说。 情感态度价值观 利用歌曲《烛光里的妈妈》导出活动主题，并对学生进行感恩教育。 通过蜡烛燃烧状态为气态的魔术实验，培养学生的发散思维和科学探究的勇往直前的品质。 、活动重难点 本节课的重点：热胀冷缩在生活中的应用 本节课的难点：蜡烛燃烧产物的分析 、活动方式方法 实验探究、小组合作、多媒体视频等 、活动过程 活动环节 教师活动 学生活动 设计意图 【导入活动主题】 播放歌曲《烛光里的妈妈》 聆听歌曲，谈感受 引出课题，培养学生的感恩情怀，激发兴趣让学生参与活动中来 【活动环节一】 探究蜡烛与之相关联的诗词 引导学生进行与蜡烛相关的文学方面的训练 学生自由发言，谈论与蜡烛有关的诗词，并交流。 进行与语文学科的整合，培养孩子的文学素养和情感。 【活动环节二】 探究蜡烛燃烧火焰 【实验】点燃蜡烛，通过PPT，让学生思考，蜡烛火焰的形状 观察蜡烛火焰形成，小组合作交流分析原因 通过学生平日里见惯了的蜡烛火焰形状，引发学生发散思维，培养学生探究科学发现问题的能力 启发学生举例生活中见到的热胀冷缩的例子 （教师引导：孔明灯、电线、塑胶跑道、铁轨等） 分组讨论 交流补充 让学生了解热胀冷缩现象在生活中的应用，激发学生探究科学的欲望。重要的是让学生将知识运用灵活，更好的使用于生活。 【展示PPT】引发学生思考，烧水时采用火焰高度问题。 思考，探究，小组发言，探究实验方案 让学生感性认识火焰温度不同，培养学生探究实验的欲望。 【实验】引导学生进行分组实验，展示实验方案。 学生分组实验 培养学生动手实验的能力。 【活动环节三】 探究蜡烛燃烧的状态 1.展示魔术：移动的火苗 2.用PPT展示魔术的要领 3.PPT展示安全提示 模仿实验探究操作，分享实验成果 让学生明确蜡烛燃烧的状态为气态，激发学生的学习兴趣。 展示PPT 李商隐诗词《相见时难别亦难》，分析“蜡炬成为泪实干”的道理 学生分析“泪”和“干”所蕴含的科学道理 将活动与诗歌相联系，培养学生的课堂知识的理解与灵活运用 【活动环节四】 探究蜡烛燃烧的产物 引出古中国的哲学理论“世界万物皆有金木水火土”组成的 PPT展示问题，激发学生小组大讨论，提出假设 3.引导学生实验探究 学生交流讨论分享 进行实验探究 进行学生传统文化教育，培养学生的爱国情操。 培养学生科学实验的一般思维模式。 让学生知道实验产物的检验方法和科学思维。 设置问题：纸张、布料、常见物质的组成。 总结探究物质组成的实验方法：燃烧法 交流讨论、学以致用 培养学生的举一反三的能力 【课堂小结】 引导学生从知识、情感、方法等各个方面谈收获 2.展示学生活动评价结果 学生谈收获和感受 让学生从各个方面谈自己的切身体验，进一步培养学生的学习欲望 课后反思 一、收获 本节课是综合实践活动课程中考察探究领域的一节学科整合类型的课，主要从蜡烛与文学，蜡烛与物理，蜡烛与地理，蜡烛与化学四学科知识整合，让学生通过小组合作，实验探究，生活举例等多种教学方式，引导学生进行探究，从而培养学生的发现问题分析问题解决问题的科学思维，以及学生的学以致用和创新思维。 本节课在蜡烛与文学方面，重点利用了李商隐的“蜡炬成灰泪始干”，很好的将情感态度价值观和课程德育一体化进行了渗透，体现了现代课程三维目标的教学理念。 探究蜡烛的火焰形状和温度，很好的将热胀冷缩物理学科知识进行整合运用，从而引出了孔明灯、热气球等原理，进而引导桥梁建设、电线杆架设，让学生培养学以致用的科学素养。蜡烛火焰温度的实验探究，引导学生进行发散思维的训练，很好的