《二次函数复习》教学设计.docVIP

《第二十六章 二次函数复习》教学设计 进入复习阶段学生总是处于做题讲题的情景下,时间一长渐渐地产生厌烦的情绪,复习的效果也就大打折扣,为能达到复习课的目的和要求，同时学生学得不至于太枯燥乏味,我觉得加强小组合作可以使复习的效果更好。 复习时把平时在每个单元中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容，先把全册教材中的基础知识按照不同的内容进行分类，把需要熟记的计算公式和所学内容中出现的练习题型分别列出来,这样复习时就有章可循，有的放矢。让学习小组内互相交流设计的问题，达成共识，派代表到屏幕、黑板或实物展台进行展示，讲解。组员进行补充，强调注意事项。老师适时进行点拨、评价。在这个过程中，利用学生动手设计题、做题、学生提示注意事项、总结中层层展开、递进。达到能提高学生运用二次函数的图象、性质来解决问题的能力。学生设计的问题在小组内达成共识，代表学生的整体水平，在此过程中，学生设计的问题，有些是我预想不到的，收到的效果较好。下面我以《二次函数复习》为例 教学目标： 根据《标准》的要求，结合本节课的内容特点和学生的实际情况，本节课的教学目标如下： 知识目标：1. 理解二次函数的意义及概念 。 2.掌握各类二次函数之间的关系、图象及性质，并能用来解决一些简单的实际问题。 能力目标：进一步体会函数是刻画变化规律的重要数学模型，并进一步体会数形结合的思想。 情感目标：培养学生小组合作意识；敢于发表自己的观点；尊重和理解他人的见解；能从交流中获益。 教学过程设计： 一．复习导入，出示课题： 师：前面我们学习了二次函数的基础知识，这节课我们就来一起复习一下（出示课题）。 知识梳理，建知识树(所学二次函数的内容) 生：一小组展示整理的知识树，其他小组补充完善。 师：展示整理的知识树，做重点强调。 教学形式：学生课上根据自己整理的知识树先进行小组交流，补充，代表小组进行展示，其他小组进行补充,完善.老师进行总结：同学们整理的都非常全面、细致，通过整理学生对于这部分的内容又有了更进一步的认识。然后老师出示所构建的知识树，强调注意事项。 设计意图：按照我们的学习习惯，每学完一部分内容都要对其进行知识梳理，使知识系统化，学生对所学过的二次函数的有关知识进行整理，使其纳入所属的知识体系，使知识系统化，并做好知识的前后衔接。 典例解析，变式应用： 活动一： 师：通过前面对各类函数的学习及知识树的整理，可以看出我们研究每类函数都是研究它的4个方面，定义、图象、性质及应用。这节课我们就从这几个方面进行本部分的复习。 根据定义口答： 已知函数 是关于x的二次函数。 （1）满足条件m的值为 ，此函数解析式 ； （2）将它的图象向左平移2个单位，再向上平移4个单位，则平移后对应的二次 函数的解析式为 。即y= 。 说一说： 结合函数，你能说出它图象的哪些性质？ 画一画： 画出这个函数的图像。 设计意图：让学生在说一说、画一画中对二次函数的相应基础知识进行复习，层层递进，为后面的拓展练习的设计、解决奠定基础。 拓展练习： 1、根据图像，写出当x取何值时，y＜0? y＞0? y＝0? 2、设图象与x轴的两个交点为A、B，顶点为C，与y轴的交点为D， 试求△ABC、△ABD的面积。四边形ABCD的面积呢？ 活动二： 师：结合这个二次函数的图象，你还能设计问题并尝试解答吗？ 教学形式：学习小组内互相交流设计的问题，达成共识，派代表到屏幕、黑板或实物展台进行展示，讲解。组员进行补充，强调注意事项。老师适时进行点拨、评价。在这个过程中，利用学生动手设计题、做题、学生提示注意事项、总结中层层展开、递进。达到能提高学生运用二次函数的图象、性质来解决问题的能力。 设计意图：通过《配套练习册》上一个小题的改编，既考察了二次函数的图象、性质，又进一步通过进行变式练习层层递进达到发散学生思维，调动学生的积极性的目的。同时在这个过程中让学生在一式多变，一题多解，多题归一中收获数形结合解决问题的重要的数学思想。同时充分利用电子白板的书写、擦除功能，让学生进行一系列的变式训练中充分展示自我，开阔了学生的思维，提高了学生合作、交流及语言表达能力。 师：知道a、b、c、的值可以画出二次函数的图象，反过来给你一个二次函数图象，你能确定出下面式子得的值吗？ 若把上述函数有关数值去掉，只保留函数图象，你能快速说出二次函数解析式中， a、b、c 、b2-4ac、a+b+c、a-b+c 、4a-2b+c的符号吗？ 设计意图：一方面考察学生会根据图象确定a、b、c的值。另一方面由特殊到一般的让学生理解数与形